淺析初中物理教學(xué)中情感教育的滲透

摘 要：在初中物理教學(xué)中對學(xué)生實施情感教育，不僅是新課程改革的必然要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)需要。根據(jù)物理教學(xué)的特點，就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)、激發(fā)和深化學(xué)生的情感問題做了一些有益的探索，以期從物理學(xué)科特點出發(fā)對學(xué)生實施情感教育。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；情感教育

新課程標準將情感、態(tài)度與價值觀作為三維課程目標中的重要一維。同時，心理學(xué)研究也證明，情感作為非智力因素的核心對人的發(fā)展和成才有著不可忽略的影響作用。因此筆者認為，初中物理教學(xué)也要時時滲透情感教育，幫助學(xué)生建立起積極的情感，使學(xué)生對物理產(chǎn)生極大的興趣和積極追求，教學(xué)效果才能事半功倍。

一、利用物理情境實現(xiàn)情感教育

初中生對于新鮮事物都存在著強烈的好奇心和求知欲。教師可以利用學(xué)生的這個心理特點，精心設(shè)計學(xué)習(xí)物理的情境，在教學(xué)過程中將理論知識和社會實踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、情感和興趣。通過設(shè)置，使學(xué)生有身臨其境般的感覺，給學(xué)生更加容易把握的直觀形象，形成濃烈的氣氛，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，而且也能讓學(xué)生在掌握物理知識、技能的同時，提高學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的變通能力。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)內(nèi)容時，考慮到“懸浮”現(xiàn)象平時在生活中不易見到，為了讓學(xué)生理解“物體的密度比水的密度小時會漂浮在水面”的結(jié)論，在進行新課的講授前，我利用演示實驗向?qū)W生分別展示了將木塊、蠟塊、雞蛋以及橡皮泥、鐵塊投入裝水的燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象。從橡皮泥、鐵塊、雞蛋沉入水底的現(xiàn)象和木塊、蠟塊上浮直到漂浮到水面的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生大膽猜想：如果物體的密度和液體的密度相同，物體會怎樣？然后借助多媒體的動畫功能，向?qū)W生演示這一平時在生活中不易見到的“懸浮”現(xiàn)象，以加深學(xué)生的印象。最后，我再進行適時的講解和分析，通過化抽象為具體將知識化難為易，有效地幫助學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，它將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、運用以情感人實現(xiàn)情感教育

只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學(xué)習(xí)方式才能促進其最有效的學(xué)習(xí)。因此，我們要摒棄只重視知識的傳授的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心感受，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。

1.建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

古人云：“親其師而信其道。”教育心理學(xué)也認為：“師教之功，貴在主導(dǎo)。要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。”作為教師，要盡量營造一個充滿輕松、和諧以及快樂的課堂氣氛，并且要主動關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，學(xué)生才愿意接納教師、相信教師、尊敬教師。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極主動地調(diào)動和調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，正所謂“動之以情，曉之以理”。讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)懷和熱愛，從而尊重你、信任你、喜歡你所教的學(xué)科，才能潛心鉆研、刻苦學(xué)習(xí)這門功課。

2.實施激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗，這就要求教師要永遠裝著一顆愛心，在學(xué)生遭受失敗時，要幫助學(xué)生克服困難，找回自信，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生不斷喚起學(xué)習(xí)的激情，以情感化的教學(xué)語言，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生獲得成功時，要及時地進行鼓勵，使學(xué)生在體驗成功的喜悅之中認識到自己的能力和價值，進而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功動力。

三、運用德育情理實現(xiàn)情感教育

新課程重視德育教育在教學(xué)過程中的重要作用，認為健康、積極、向上的情感是教師的教和學(xué)生的學(xué)完美結(jié)合的向心力和原動力。因此，在物理教學(xué)中，教師要充分利用教材，結(jié)合有關(guān)的物理知識培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，全面提升學(xué)生的感情和人格，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、人格的塑造有機結(jié)合，才能經(jīng)常不斷地把真、善、美的思想和情感傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的心靈永遠美麗。

例如，在教學(xué)“力的作用是相互的”一課中探究火箭升空原理時，我向?qū)W生講述了人類歷史第一次在戰(zhàn)場上使用火箭武器，即公元1128年南宋軍隊第一次使用了火箭武器——“霹靂炮”重挫金軍。然后又利用多媒體向?qū)W生播放了1999年我國“神舟一號”的升空，到2013年“神舟十號”載人宇宙飛船順利升空的畫面，以提升學(xué)生的民族自豪感。只要教師在課前悉心查找、精心挑選，將這些感人肺腑的事跡適當穿插于課堂教學(xué)過程中，就能幫助學(xué)生找到學(xué)好物理的動力，形成正確的價值觀。因此，教師應(yīng)注意對教材中的德育因素的利用和挖掘，以強化學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感，發(fā)揮初中物理的教育意義。

總之，以情感人能夠促進教育的發(fā)展，是教育發(fā)展的重要手段，能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的重要教育意義。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新情感教育的方式方法，使學(xué)生充滿自信，愉悅地進行物理學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的人才。

（作者單位 江蘇省金壇市直溪初級中學(xué)）

編輯 韓 曉