加強師德建設 完善班級管理

摘 要：隨著社會的不斷進步，人類對教育教學質量的要求日益提高。因此，要加強師德建設，提升教師自身綜合素質，加強教師自身素質建設。與此同時，還要不斷完善班級管理，提升班級凝聚力。為此，應當全面轉變教育教學思想和教育教學理念，培養教師的敬業愛崗精神，加強教師對班級的管理理論，自覺施行素質教育，努力將廣大教師隊伍建設成一支品德高尚、素質優秀的教學力量，讓教師在教育教學活動中全身心地投入，高效地提升教學質量以及教學水平，全面加強素質教育。

關鍵詞：初中教育；師德建設；班級管理

一、加強師德建設

在師德建設工作中，應當提升廣大教師對師德建設的認識，組織教師學習相關文件，通過學習來樹立教師對教師職業的光榮感，增強教師的使命感以及責任感，幫助教師自覺做到加強素質，塑造良好的教師形象。

1.積極開展教育活動

在進行師德建設的工作中，應當從“德”的角度出發，相繼開展“愛崗敬業”“樹師魂、正師風”等相關的師德建設教育活動。或者，組織各種不同形式的研究會議以及交流會議等形式來營造師德建設的良好氛圍，由此，在全校范圍內掀起樹立良好師德的學習風潮。例如，在師德建設工作中，學校可以組織一系列的師德建設交流會，組織教師進行相關文件的學習以及在教師間進行師德建設相關經驗的交流。從生活實際中探討師德建設應當如何有效實施。

2.加強教師職業道德評估體系

考核和評估是直觀評價效果好壞的重要途徑之一。因此，在進行師德建設工作中，可以對教師職業道德進行相關的考核評估，這是一種有效保證教師職業道德是否落實到實踐的重要工作環節。例如，學校可以制訂相關的評估考核方案，嚴格執行對教師的職業道德考核體制。可以讓教師每人寫一份自我評估報告，對照考核評估方案進行一一剖析研究，尋找自身缺陷，剖析深層根源，并且明確改正方向，做出正確的自我評估報告。而學校可以根據教師日常表現進行學校評估，針對優劣，學校可以進行相關的獎罰措施，激勵教師不斷完善自我。

3.發揮榜樣作用

榜樣的作用是無限的，為了更好地推動師德建設活動的開展，各高校應當樹立自己學校的師德榜樣。例如，某某教師在對待學生方面特別有耐心，某某教師幫助某名學困生成為樂于助人、成績優秀的好學生，又或者某某教師用愛心感化學生，讓學生更加努力學習。這些榜樣都是平凡但又不平凡地存在著，學校應該大力發揚他們的榜樣作用，進一步促使師德建設更快、更好地發展。

二、完善班級管理

1.構建和諧師生關系

在班級管理工作中，和諧的師生關系有利于學生同教師進行良好的交流溝通，尤其對初中生而言，他們的性格還處于不斷完善的過程中，應當與教師有更好的交流，這樣有利于學生樹立良好的世界觀、人生觀。為了達到這樣一個目的，需要教師具備更加細致完善的管理理念，能觀察學生的整個心理變化，針對學生的日常行為規范，教師應該給予足夠的關注。只有教師用心地關心學生，才能讓學生在這種潛移默化的過程中逐漸接受教師。例如，初中生處于叛逆階段，有的學生十分調皮不懂事，對這類情況的管理是相當困難的，那么教師就應該多多與學生進行溝通交流，逐步搭建良好的師生關系，讓學生敢于同教師講心里話，敢于對教師敞開心扉。除此之外，教師也可以采取個別談話以及問卷調查的形式來了解學生的現狀，以便教師更有針對性地幫助學生，讓學生對學習充滿熱情，對未來充滿希望。

2.采取差異化管理模式

以人為本是教育教學的根本，也是我國政府的執政方針。在新課標中，“以人為本”不再是一句口號，更是行為規范的準繩。而教師在進行日常的班級管理工作中，更應該將“以人為本”這一理念落實到實際教學過程中，其中包括學生的衣食住行、學習思想等工作，教師都應該有著全面的了解，并且能夠有針對性地幫助學生解決問題。例如，有的學生家庭貧困，教師可以幫學生向學校申請一定的資金補助，防止學生因家庭狀況而放棄學習。再如，有的學生沉迷于游戲，無法自拔，此時教師應該進行思想引導，幫助學生正確看待玩游戲問題，樹立正確的學習觀。

3.愛是管理的基礎支撐

在班級管理活動中傾注愛的源泉，能讓班級管理變得更加容易。教師如果能在班級管理中以自己最真摯的感情來對待學生，就猶如父母對待孩子一樣，只有用心對待學生的教師才是好的教師。例如，有的學生住校，長期住在學校，與家長的交流較少，此時教師應該多去關心學生，以愛的眼光來欣賞學生，用愛來教育學生。讓學生感受教師的愛，這樣不僅有利于班級管理工作，更加有利于提高學生的學習質量。

班級管理工作是保障教學質量的后勤軍，只有具有良好的班級管理才能營造良好的班級學習氛圍，才能更好地幫助學生提升學習質量。在加強班級管理工作的同時，應當加強師德建設，提升教師自身素質，用愛與真誠去呵護每一個學生，更好地實現教學目標。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省肇慶市懷集縣冷坑鎮愛蓮初級中學）

編輯 韓 曉