淺談高中美術(shù)課堂教學中學生興趣的培養(yǎng)

摘 要：要上好高中美術(shù)課，興趣是關(guān)鍵。激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，學生的思維會更加活躍，個性發(fā)揮會更加出色，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學；興趣培養(yǎng)

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一，也是培養(yǎng)學生完整人生的學習內(nèi)容之一。它對于提高學生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的不可替代的作用。所以，我們必須針對學生的實際情況來組織教學。要上好美術(shù)課，興趣是關(guān)鍵。如何激發(fā)學生對美術(shù)的興趣？方法有很多，我注重從以下幾個方面入手。

一、精心策劃，上好第一堂美術(shù)課，給學生留下深刻的第一印象

教師和學生初次見面，特別是開始幾堂課，給學生留下的印象往往是至關(guān)重要的。學生通常會因為喜歡這個教師而喜歡上這門課。所以成功的第一堂美術(shù)課將會對此后的美術(shù)教育活動和教學成效產(chǎn)生巨大的作用。

很多學生認為美術(shù)就是畫畫。所以，在第一堂美術(shù)課上，首先，教師要闡明什么是美術(shù)，美術(shù)與我們的日常生活的關(guān)系，使學生認識到美術(shù)學習的重要性。其次，教師要結(jié)合有代表性的不同畫種的原作或美術(shù)作品圖片，介紹如何進行欣賞，使學生初步掌握美術(shù)欣賞的方法。最后，教師還應(yīng)強調(diào)，對于大多數(shù)人來說，畫畫得好不好并不重要，重要的是你會不會懂得欣賞美術(shù)作品，并從中發(fā)現(xiàn)美，而后達到追求美、創(chuàng)造美的目標。這樣不僅消除了一些畫畫不好的學生的思想顧慮，初步樹立起學好美術(shù)的信心，同時也使那些認為“學美術(shù)是有美術(shù)專長學生的事”的學生的錯誤觀念得以糾正。

美術(shù)課實踐使我看到，每節(jié)課的開篇導(dǎo)入十分重要。好的新課導(dǎo)入能充分激起學生強烈的求知欲，為課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。

二、上好美術(shù)課，激發(fā)學生的興趣是關(guān)鍵

1.更新觀念，激發(fā)學生感受美的情趣

在教學中，對于突發(fā)性的提問，教師往往不愿快速做出正確的判定并加以引導(dǎo)，這樣就會嚴重挫傷學生的探究精神。教師只有對學生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，才能激起學生學習美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引發(fā)新的問題。教學不以灌輸知識為重點，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.寬容插嘴，隨時發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花

在教學中，學生插嘴的現(xiàn)象很普遍，插嘴是高中生最愿意使用的一種表達觀點的方式，原因很簡單，因為沒有壓力。其實沒有壓力的回答，往往最容易閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。作為教師，要正確對待插嘴這種現(xiàn)象，要保護學生的表現(xiàn)欲望，千萬不可扼殺！因此，只有營造良好的課堂氣氛，使學生在自由寬松的氛圍中，樂意參與，才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3.鼓勵提問，激發(fā)學生的探究興趣，營造美的氛圍

提出問題本身就蘊含著創(chuàng)造性思維的火花。它在學生的思維活動、認知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以促使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學生的問題意識是美術(shù)教育中重要的教學任務(wù)。首先，教師完全可以直接提出探究學習的問題，學生可根據(jù)所提供的問題進行有高度探究性的學習活動。而且，只要學生真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學生從問題情境中發(fā)現(xiàn)的問題，誘導(dǎo)學生繼續(xù)探究學習的目標和內(nèi)容，通過這樣的教學過程來培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。再次，引導(dǎo)學生聯(lián)系語文、音樂等學科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進行探索、分析、研究，增強對視覺語言的理解和運用能力。教師應(yīng)該鼓勵學生提出問題，克服教師權(quán)威障礙。在美術(shù)欣賞課的教學，其實就是師生共同學習的一種互動。學生的提問有時也會讓教師茅塞頓開，產(chǎn)生新的教學思路，真正做到教學相長。

4.保護個性，以情激趣

高中生已經(jīng)有了明顯的個性意識，在教學中常常會對問題發(fā)表獨特的見解，特別是在強調(diào)個性追求的藝術(shù)課上更是如此。鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，充分發(fā)揮個性自由，保護學生個性健康成長，應(yīng)該是美術(shù)欣賞課的重要追求目標之一。學生在高中階段生理、心理發(fā)育基本成熟，對這個世界充滿憧憬和好奇，結(jié)合實際，我認為高中生主要心理特點有如下幾點：（1）新潮時尚。教師要不斷更新觀念，要能趕上潮流。對一些新名詞、新事物要有所了解，不斷聯(lián)系生活實際進行教學。（2）感受浪漫，崇尚理想。上鑒賞課時，我們應(yīng)該結(jié)合歷史、語文、政治等學科富有激情地講，不要干巴巴地講得太專業(yè)、太學術(shù)。（3）好奇。高中生好奇心特別強，喜歡新鮮事物。如果泛泛地講一些他們很容易就能從其他渠道獲得的知識，他們肯定索然無味，不會引起他們的興趣。（4）好勝。高中生好勝心強，作為教師，一定不能重復(fù)初中美術(shù)鑒賞的內(nèi)容和方法，要有一定難度、深度、廣度，否則會被學生看輕。可利用學生好勝心理，多設(shè)計一些辯論和思考，要抓住高中生心理，把鑒賞課上到學生心里去。因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生對藝術(shù)的喜愛，要激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，要充分體現(xiàn)藝術(shù)的價值。

三、以教材為本，結(jié)合學生實際情況合理安排課程內(nèi)容

高中美術(shù)課以欣賞課為主，學生實踐課較少，這在基礎(chǔ)教育較好的城市學校實施起來要順利一些，但在一些基礎(chǔ)教育較弱的農(nóng)村學校實施起來會困難一些。所以我認為，有必要從實際出發(fā)，安排一些實踐課，讓學生體會空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等，這樣有了體驗再來進行高層次的欣賞，學生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學效果就不大一樣。

1.精心安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美情趣

教學內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和主動性，有利于培養(yǎng)和保護學生的學習興趣和信心。教師要運用科學、合理及有趣味的教學方法去吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，還要精心安排內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設(shè)施和技術(shù)條件，強化學習內(nèi)容，既要有啟發(fā)性，又要有趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。在學校的眾多學科中，學生對各個學科的態(tài)度，取決于外在誘因是否能夠引發(fā)內(nèi)在興趣。高中生的學習態(tài)度帶有明顯的功利性，他們的所學與升學有直接的關(guān)系，這樣，與高考有關(guān)的學科就顯示出了優(yōu)勢，學生不管有沒有興趣，都努力地學習，這就是學習的外在誘因。美術(shù)學科對于高中生來說就沒有這種外在誘因，所以要設(shè)法激起學生的內(nèi)在興趣。這是美術(shù)學科教學的難點，也是我們必須攻克的關(guān)鍵。

2.對于學生來說，只有學有所得、學以致用，他們才能保持高昂的學習興趣

實踐證明，教學要與學生的實際生活貼近，才更易于學生理解，并且學以致用，課堂上學生才會保持濃厚的興趣。

3.要符合學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性

學生在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題，教學內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，使之順應(yīng)其成長規(guī)律，符合不同學生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能的提高。要避免教學內(nèi)容、教學方法、教學形式“一刀切”。高一學生剛從初中進入高中階段，在性格上還沒有脫離以前的僅憑興趣學習美術(shù)的特點，這就要求我們在美術(shù)教學中，看是否有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學生個性品質(zhì)的完善，是否有利于知識的遷移—互動。

總之，我在教學中深刻感受到，只有充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，在情感上得到共鳴，建立良好的課堂氛圍和師生互動，并科學地指導(dǎo)學生自主學習，才能發(fā)揮學生的個性，激發(fā)學生的想象和思維。教師只有將興趣融合在教學內(nèi)容、教學形式和手段的全過程，學生的思維才能更加活躍，個性發(fā)揮才能更加出色。

參考文獻：

[1]田村.充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性.山東教育，1998（Z4）.

[2]常少敏.提高學生學習的積極性至關(guān)重要.教育藝術(shù)，2005（04）.

（作者單位 安徽省蕪湖市無為縣第三中學）

編輯 韓 曉