淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合

摘 要：隨著時代的發(fā)展、信息技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用離生活越來越近，以多媒體和網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)已經(jīng)觸及到人的生活和社會的各個方面。實施課程改革，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，因此，教師要把信息技術(shù)運用到數(shù)學教學當中去。那么，怎樣有效地運用信息技術(shù)，是一個值得教師探討的問題。

關鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學課程；整合

21世紀的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)正在以驚人的速度融入人們的生活，改變著人們的生存與學習方式，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應用于教育教學領域。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動學生的學習積極性，對學生原有的學習數(shù)學的方式帶來重大影響，它為學生自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機會。

在數(shù)學教學中，怎樣把信息技術(shù)與數(shù)學課程相整合呢？下面談談我粗淺的看法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

興趣是成功的一半，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。教師可以借助于多媒體技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設一些生動的問題情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求，從而產(chǎn)生主動學習的動機。例如，在教學《找規(guī)律》時，根據(jù)低年級學生好奇心強等特點，播放慶祝國慶60周年的課件，讓學生觀察路邊的彩旗，看看旗子的顏色有什么規(guī)律。看完之后，引起了學生極大的興趣，從而使他們積極地投入到學習活動之中。

二、運用信息技術(shù)，突出教學重點

多媒體形象化的特征，可以把抽象的道理簡單化，化難為易，達到事半功倍的效果。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，我通過課件展示一個平行四邊形，先進行分割的動畫，再把分割后的直角三角形進行平移，最后將平移過后的圖形進行拼合，形成了長方形，這讓學生清楚地理解可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形來求它的面積。通過多媒體演示，學生建立了圖形轉(zhuǎn)化的概念，降低了學生學習的難度，使概念形象化、具體化。

三、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的主動性

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生是學習的主體，但學生的學習都處于被動的接受與學習中，像我們學校由于學生人數(shù)多，交流時大多是處于“一人講，眾人聽”的狀態(tài)，甚至有些學生一堂課下來，從未發(fā)言或展示。運用信息技術(shù)可照顧到每一位學生。例如，在教學《年月日》時，我課前給學生布置了作業(yè)，要求他們從網(wǎng)上下載近幾年的年歷表。在搜集年歷表的過程當中，學生學習到如何搜集到自己需要的信息，并且對搜集到的信息加以甄別，選取對自己有用的內(nèi)容。通過分析比較，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。學生再把自己得到的信息和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)交流，最后小組中的成員用PowerPoint制作出一張有關年月日的圖表。

在全班交流時，學生展示了自己制作的幻燈片，有的學生從網(wǎng)上查到了年月日的來歷，有的學生從網(wǎng)上查到了閏年的知識等，極大地增強了學生學習的主動性，改變了過去教師一言堂的沉悶局面，促使學生主動地尋找學習資源，培養(yǎng)了他們主動學習的能力，提高了學生學習的水平，使學生真正成為學習的主人。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的主動性等，同時也改變了課堂形式，促進了課堂教學的發(fā)展。

參與文獻：

何克抗，信息技術(shù)與課程整合.北京師范大學，2000-10.

（作者單位 江西省余江縣韜奮學校）

編輯 王團蘭