每一個學生都是一道亮麗的風景

摘 要：做好后進生的轉化教育工作，使他們成為社會主義建設事業的有用人才，是擺在每位教師面前的新課題。

關鍵詞：后進生；一視同仁；愛心；教師呵護

學生作為社會的成員，具有人的共性。但是每個學生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關系、社會環境的不同，在發展過程中呈現差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。特別是從小學的數值運算轉化到初中的邏輯運算，從形象思維到抽象思維的過渡，很多學生不能正確理解，無法適應這種知識的更新，所以很多原來學習不錯的學生也進入了后進生的行列。那么，教師怎樣才能使后進生振作精神奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會的有用之才呢？

一、我們要一視同仁，摘掉“有色”眼鏡

有的教師對后進生總是存在著或多或少的偏見，如發生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。我們要嘗試客觀面對這些學生，的確，人能力有大小，學生的學習能力的確存在差異，這并不能成為放棄他們的理由。每個人在人格上是平等的，也均有受教育的權利。教這樣的學生，有時更能考驗我們的能力，也同樣更能鑒別人的內在素質，愛他們是前提。設想，如果他們是我們的兒女當如何，人伸出的手指不會一般齊，他們不幸為兒女中手指短的那個。其實，他們自身何嘗不煩惱。如果，我們再對他們心生厭惡，豈不是對他們雪上加霜，一旦連他們自己都放棄，即便“華佗再世”，也難以“妙手回春”，只有坐以待斃了。

曾記得幾年前我班歐春妙同學是個害羞靦腆、好學卻進步緩慢的小姑娘，總是在不能按時交作業或考試成績差被同學笑話之后偷偷哭泣。知道這一情況后，我通過相應班級活動形式讓學生知道嘲笑別人是一種不禮貌行為，并自覺改掉這種習慣；又發現她的手工做得很好，就組織了“個人技能大比拼”主題班會活動，讓學生盡可能地發揮自己的聰明才智和特長，展示自己的作品，在展示時，特意多次展示了她的剪紙精品，學生大為贊嘆，并予以熱烈的掌聲。在這個過程中，我發現了她眼中的感動與自信，以后，我還耐心指導其學習方法并積極地給她成功表現的機會以鼓勵她，同學們也不斷幫助她，漸漸地她變得開朗和自信起來，后來以優異的成績考取了理想中的中專學校。所以說，一個好的老師，在任何時候都能讓一個學生在這門學科上自信滿滿，這是學這門功課的前提，如果再加上對他們父母般耐心、細心、愛心，這便讓學生在成功的路上跨出了第一步。

二、用愛播撒智慧，用愛感化心靈，用愛鑄造人格

后進生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而來自老師的關心、信任和激勵，就是他們的陽光。作為教師，應該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進學生的心田。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”關鍵在“如何”二字，溺愛、寵愛、偏愛都不是真正的愛。真正的愛是發自內心的正確的、恰當的，是能夠被學生接受的、感動的。真愛就能做到對后進生真誠的呵護、關心；對他們的閃光點能給予及時的贊揚、賞識，對他們的缺點給予必要的寬容與幫助，把他們當做自己的兒女、弟妹，當做自己的朋友。因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對他們的一片愛心和殷切期望時，他們就會“親其師而信其道”。

任何人有他的弱勢，勢必也有他的強項，一個教師要善于發現學生的閃光點，讓他們感受到未來人生的希望。其實，成才的道路從來多條，三百六十行，行行出狀元，如，有的學生在歌唱上頗有天賦，你不妨讓他們在這方面多下功夫；有的學生繪畫出類拔萃，你可以鼓勵學生朝這個方向努力。有的學生做事特別踏實，其實，這又何嘗不是一個人的長處，我們同樣要對這樣的學生認可，這樣的人是可以成為未來優秀員工的重要條件。而且，作為老師原本就不盡然是“授業、解惑”，更在于對學生人格的塑造，成績從來不是衡量學生的唯一標準，讓他們未來成為合格的公民本身就是我們的一個成功，所以，任何時候，我們都不能放棄我們的努力，一旦教師沒有斗志，那么學生更會落入萬劫不復的深淵。

總之，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”，使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。

老師們，請用我們執著的師之愛去鑄就這一道道美麗的風景吧。

（作者單位 貴州省黔南州荔波縣朝陽中學）

編輯 薄躍華