新課程下農村中學作文課堂教學的現狀及對策

摘 要：農村中學學生作文中存在的問題很多，學生的寫作能力低下，通過教師嚴格要求學生寫日記、學生堅持背誦、教師激發學生的寫作興趣和熱情、培養學生的想象力、鼓勵學生閱讀、重視作文的批改和講評等策略，可使這一現狀有所改觀。

關鍵詞：農村中學；作文；現狀；對策

語文課程標準對寫作的要求是：“應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

但由于農村中學地處偏僻，信息閉塞，學生與外界溝通較少，能獲取的關于寫作的有效信息極少。同時，農村學生的閱讀面受學校以及家庭等客觀因素的限制，學生閱讀量少，積累的寫作素材既少又陳舊。因此，他們在寫作時只能套用那些極其陳舊的寫作素材。自然，他們寫出來的作文往往缺少新意，內容陳舊、空洞。還有的學生因為“肚中空空”，確實沒啥素材可寫，索性就胡編亂造，東抄西襲，拼湊出結構混亂、內容空洞、情感不真實的作文。另外，農村學生在平時交流中大多使用方言，所以方言詞匯及方言句式在作文中頻頻出現，使作文的文采也大打了折扣。如此種種，都令我們農村語文教師在作文課堂上舉步維艱。師猶如此，生何以堪？所以，作文課便讓學生備受煎熬，看看作文課堂上學生們的表現：學生要么皺眉咬筆，要么拿書就抄，還有的是為了應付作業像擠牙膏似的擠出一篇流水賬般的空洞作文。總而言之，在農村學生的作文中存在的問題很多，為了克服這些問題，我在作文教學中做了許多努力，在多次的實踐后，總結出幾點解決策略，以下便是一些具體做法：

一、嚴格要求學生寫日記

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，只有長期地積累詞匯，練習寫作，才能做到熟能生巧，在不斷的日記寫作訓練中提升寫作水平。

二、堅持背誦

要求學生堅持背誦貼近學生寫作水平的優秀作文，要求每周一篇，并把課文中的優美句子、段落也背誦下來。通過不斷積累詞匯和寫作技巧來提高自己的寫作水平。

三、激發學生的寫作興趣和熱情

寫作的最大苦惱是沒有寫作興趣和熱情。這就需要教師根據寫作目的，為學生提供一個有益的啟示，一個激發靈感、喚起寫作沖動的具體情境，使他們通過實際的體驗，喚起興趣，自然而然地想說想寫。我經常在課堂上舉行摸畫五環或擊鼓傳花之類的游戲，讓學生充滿熱情地把這些游戲場面寫下來。我也經常出不命題作文，讓學生自由發揮，并不斷鼓勵，表揚學生，使他們在寫作上不斷進步。事實證明效果還是可以的，學生以后對待作文就不顯得那么困難了，寫出的作文也順暢得多了，進步也快了。

四、培養學生的想象力

只有展開聯想，才能使文章情景交融，立意深遠，感人至深。那么怎樣培養和訓練并提高學生的聯想能力呢？從基礎做起，生活中對自己見到景物或詞語展開豐富的聯想，只要學生能言之有理即可。看到黑板上畫的一條曲線，我們可以想到長江大河，想到蘇軾的“大江東去浪淘盡……”。我在課堂上采用多詞組造句訓練法。任意選取自己學過的詞語訓練展開聯想，把他們組織在一段話里。如：“蘋果、足球、雪碧、拼命、太陽”這組詞語通過聯想，把他們組織在一段話里：“綠茵場上疾速滾動的足球似乎是一個香甜可口的蘋果，球員們都拼命追逐著，引來很多看客，連太陽公公也被吸引住了，站得老高遠遠眺望，久久不愿離去，誰能拿一瓶雪碧讓您此刻透心涼呢？”孩子們的想象力實在令人折服。

五、鼓勵學生閱讀

教師要鼓勵學生利用課外時間去閱讀大量有益的書籍。要求每位學生每三周閱讀一本關于寫作的書籍或古今中外的名著，并寫讀書筆記。這樣既可以拓展學生的視野，幫助學生積累寫作素材，又能有效提高學生的寫作水平。

六、重視作文的批改和講評

批改作文是讓眾多教師頭痛的事情，要解決這個難題，首先要教師轉變觀念，要學會放手，不要總把批改的筆握在自己手中。要采用多種批改方法，激發學生的批改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣更易激發他們作文的興趣，并培養他們批改作文的興趣與能力，從而提高作文水平。

綜上所述，農村的孩子雖然生活在落后而閉塞的土地上，雖然沒有優越的學習環境，沒有高文化水平父母的隨時輔導，沒有豐富有趣的圖書，但農村的孩子們會在老師的關愛以及老師們獨特的“鄉村氣息”的教學方法下獲得新知，那樣，農村孩子的作文水平也會芝麻開花節節高了。

參考文獻：

[1]張紅霞.農村中學作文教學現狀及對策.中國科教創新導刊，2012（03）.

[2]張國理.談農村中學作文教學局面亟待改觀.中國校外理論，2008（03）.

（作者單位 甘肅省鎮原縣三岔中學）

編輯 張 俐