淺談美術游戲促進學生能力的提高

摘 要：美術游戲作為一種深受學生喜愛的課堂組織形式，有著傳統的教學模式所無法比擬的優勢，對學生各方面的能力培養有著事半功倍的效果。

關鍵詞：想象；記憶；經驗；再現

美術以其獨特的視覺語言藝術和豐富的情感表達深深吸引著學生的心，而游戲又因其輕松、愉悅的特點深受學生的喜愛。美術游戲將兩者有機結合，滲透于課堂各環節的教學，對學生各方面的能力培養有著事半功倍的效果。

一、能促使學生想象能力的提高

想象是對已有的表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。運用一些游戲活動，能夠使學生在一種輕松愉悅的狀態下，充分發展他們的想象力。

有目的地形成創造想象。如，四年級的《做花瓶》一課，我把兩個不同的花瓶藏在布袋里，課開始，我很神秘地放在講臺上，讓一個學生上來摸，一邊摸一邊描述，其他學生根據他的描述，在頭腦中形成新的形象，并把這個新形象畫下來。由于每個人的經驗不同，學生筆下的新形象也各種各樣。學生在整個游戲活動中興致很高，思維非常活躍，很好地培養了他們再造想象的能力。

二、能促使學生記憶能力的提高

學生作畫，特別是在創作畫的時候，很大程度是憑著記憶、經驗和想象在畫面上進行生活的再現和創造。教材中有許多類似的題材，教師如果根據這些題材設計一些美術游戲活動，就能使這種記憶活動更加輕松有效地開展。

如，一年級的《我的家》一課，我設計了一個“歡迎你到我家來做客”的游戲活動。游戲開始，我說：“今天老師和小朋友們要到你家做客，請你介紹一下你家周圍的情景，看我們能找到你家嗎？”學生的興趣一下子就提起來了，積極地思索回憶家周圍的情境，還指手畫腳地想畫出來。然后，我假裝“咚咚”地敲門，小朋友來開門，請他介紹家里的擺設，重點說說自己最想說的房間，學生的興趣再一次被激發了，一邊積極地思索回憶，一邊興致勃勃地給我介紹，好像我們真的在他家參觀一樣。這個時候再讓學生來畫《我的家》，學生的畫就顯得生動具體了。

綜上所述，美術游戲作為一種深受學生喜愛的課堂組織形式，有著傳統的教學模式所無法比擬的優勢，只要我們設計得當，巧妙運用，將使美術課堂不僅成為學生的學園，更成為學生的樂園。

參考文獻：

盛群力.現代教學設計應用模式.浙江教育出版社，2002.

（作者單位 浙江省上虞市實驗小學）

編輯 魯翠紅