關于初中化學實驗教學改革的思考

摘 要：初中化學教學是一門理論和實踐相結合的科目，對于初中生來說，扎實的理論基礎是其學習化學的基礎和前提，實驗教學的開展則可以全面培養學生的實踐和創造能力，而初中化學實驗本身也是學習化學的基礎。然而當前初中化學教學存在著一些問題，需要進行改革，需要教師探索改革的方法。

關鍵詞：化學；初中；實驗教學；改革；思考

受到諸多因素的影響，初中化學實驗教學存在著一些問題，出現了教師偏重理論知識講解，重視知識概念的灌輸卻忽視實驗教學的現象。化學是一門科學，它的理論基礎絕大多數來源于實驗當中，對化學實驗教學不重視的現象本身就是不尊重科學的體現。在具體的實驗課程中，學生不僅可以驗證理論知識，還可以在實踐中不斷地探索創新、激發學生的興趣、培養學生的思維能力，讓學生充分地感知科學、了解科學，形成正確的價值取向，這對于學生的學習和成長是極為有利的。

一、初中化學實驗教學存在的問題

初中化學實驗教學存在的最為顯著的問題就是學生缺乏感性的認識，很多學生初次接觸化學，第一次進入化學實驗室，盡管在進行化學實驗之前教師曾進行相關的講解或演示，但是依然無法擺脫學生缺乏感性認識的現實。除此而外，初中化學實驗還存在著學生動手能力差的現象，這與教師不重視實驗教學有必然的聯系。總之，無論是學生在認知能力上的有限，還是動手能力的不足，都與實驗教學的效果相關。

二、如何有效地進行化學實驗教學改革

作為初中化學教師來說進行化學實驗教學改革關鍵在于堅持“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，要充分尊重和肯定學生、鼓勵學生多動手操作。要全面培養學生的動手能力，讓學生通過自己進行實驗來觀察實驗現象，并試著做出結論，全面培養學生的思維能力和實踐能力。此外，教師在實驗教學中還應該要重視學生實驗的過程。

在素質教育的背景下，在教育理念和教育體制不斷創新的背景下，改革初中化學實驗教學是當下中學化學教師面臨的一個課題。對于教師來說要想全面實現改革的目的就必須把理論和實踐相結合。一方面，初中化學教師應該不斷深化學生的理論基礎知識為實驗教學打下基礎；另一方面，教師要更加重視實驗教學，只有在實踐中才能獲得真知，也只有在實驗過程中學生才能發現問題、解決問題。

參考文獻：

張金良.研究性學習在化學課堂教學中的運用探索[J].中國科教創新導刊，2009（27）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

編輯 武曉紅