有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化

摘 要：主要分析了在新課程改革的背景下，有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效閱讀；思考優(yōu)化

英語是一門語言類學科，是目前使用范圍最廣的語言，在現(xiàn)實生活中扮演著越來越重要的角色。閱讀是英語教學的重要組成部分，也是靈活運用英語、英語綜合能力的主要表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，我國初中英語閱讀教學存在的問題層出不窮，教學情景不容樂觀。如何提高我國初中生的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語綜合能力突出的語言運用者，提高學生學習英語的積極性？筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，淺析了有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化。

一、擴大詞匯量

詞匯是高效閱讀的基礎(chǔ)和前提，也是快速閱讀的重要保證。然而，在初中英語閱讀教學中，學生普遍由于詞匯量欠缺和不足，不能提高閱讀速度，準確把握文章的大體意思，在解題過程中，答題方向不明確，做題效率低下，導(dǎo)致了學生閱讀興趣不高，閱讀能力不強的閱讀現(xiàn)狀。甚至某些英語基礎(chǔ)較差的初中生，竟然出現(xiàn)“抱著詞典做閱讀理解”的錯誤方法。因此，在教學中，應(yīng)當注重擴展學生的詞匯積累，具體可以使用聽寫監(jiān)督方法。教師可以每天規(guī)定學生識記背誦一定數(shù)量的單詞，并有規(guī)律地進行聽寫抽查，加強學生背誦單詞的實施力度。教師在學生記憶單詞可以教給一定的方法和技巧。比如，對于形容詞、動詞詞性不一樣的單詞分開記憶，對于意思大致相似的單詞注重辨別記憶等，教師還可以定期舉行詞語接龍大賽等游戲，激發(fā)學生背單詞的積極性。

二、掌握閱讀中思考過程的秩序

提高英語閱讀能力需要使用正確的方法，遵循閱讀思考過程秩序。（1）學生明確閱讀目標。比如說，在英語閱讀前，自我發(fā)問一下，我為什么要讀這5882292c93e7ddbff00dc173df279398ed844e182775e818c80d10bbe55344aa篇文章？這篇文章主要講一個怎樣的故事？（2）選擇閱讀技巧。閱讀理解存在一定的技巧和規(guī)律，在大量的閱讀訓練中，學生應(yīng)當注重積累一定的解題思路和答題技巧，總結(jié)做題經(jīng)驗。比如說，在閱讀材料前，學生應(yīng)當粗略看一下題目和相關(guān)涉及的問題，大致明確問題取向，推斷文章所講述的大概內(nèi)容。在閱讀中，應(yīng)當將閱讀材料與問題結(jié)合起來，在閱讀過程中尋找答案。另外，在英語閱讀應(yīng)當避免一些不良的閱讀習慣。比如，出聲閱讀、心中默讀、過度使用詞典、回視等不好的閱讀方法。

參考文獻：

朱杰祥.新課標下中學英語高效閱讀教學探究[J].現(xiàn)代教育論叢，2009（05）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

編輯 魯翠紅