“編譯原理”教學實踐探究

摘要：教學需要“教”與“學”雙方的密切配合。樹立“學生為主體、教師為主導”的良好教學關系，是成功教學的關鍵。本文根據“編譯原理”課程的特點，提出應用啟發式教學的思想，提高學生在學習中的主體地位，多方面增強學生的學習興趣。文章結合筆者17年的“編譯原理”課程教學實踐經驗，總結了開展啟發教學、提高教學質量的一些粗淺策略。

關鍵詞：編譯原理；文法；有窮自動機；下推自動機；啟發教學；教學策略

教書育人是教師的天職。教學，顧名思義，包含“教”和“學”兩個方面。教師需要“教”給學生知識和方法；而學生是學習的主體。我們要取得好的教學效果，首先要激發學生的學習興趣。

良好的開端是成功的一半。開課伊始就讓學生產生學習熱情、學習興趣是非常重要的。兩千多年前，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际嵌盟娜耍蝗鐞酆盟娜?；愛好它的人，又不如以它為樂的人。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”學生感興趣了，教學就成功了一大半。

1.“編譯原理”課程概述

“編譯原理”課程是計算機科學專業的一門重要核心課程。計算機語言之所以能由單一的機器語言發展到今天的數千種高級語言，是因為有了編譯技術。自從20世紀50年代早期第一個編譯器出現以來，編譯技術成為計算機科學中發展最迅速、最成熟的重要分支。自1966年設立圖靈獎以來，程序設計語言、編譯理論與方法方面的得獎成果約占總數的1/3?？梢?，程序語言及其編譯的研究在計算機科學中始終處于非常重要的地位?！?br>