基于CDIO標準的信息管理與信息系統專業工程類課程群建設

摘要：從信息管理專業的工程性特點出發，針對工程類課程群在教與學的雙向過程中存在的問題，秉承CDIO工程教育模式的基本理念，兼顧地區性產業和學生生源，基于12條CDIO標準，從培養目標、課程群組織架構、自主學習培養模式與學習考核體系等4個方面，提出一個階梯遞進式的工程類課程群建設方案。

關鍵詞：CDIO；信息管理與信息系統專業；課程群

“信息管理與信息系統專業”（以下簡稱為“信管專業”）是“管理科學與工程”的下屬二級學科，其核心課程體系無論在教學內容還是在教學方法上，都帶有非常明顯的工程性特點，但在目前的教學實踐中存在著學生積極性不高、教師教學能動性不足、教學水平不盡如人意、教學效果和教學質量不高等問題。

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是由麻省理工學院等4所國際一流工科大學發起并創立的、我國教育部大力倡導的先進工程教育模式。目前，汕頭大學走在工程教育改革的最前沿，提出了EIP-CDIO工程教育理念。文獻[4]針對中國學生的特點，提出了基于興趣和自主的CDIO教學模型IACDIO。文獻[5]把CDIO人才培養理念引入到課程建設中，提出了基于CDIO的“軟件工程”課程建設方案。

CDIO代表構思（coneeive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）。CDIO工程教育模式倡導工程教育應該以項目的CDIO全過程為載體，將實踐與課程有機地聯系在一起。通過項目的研發過程，使學生掌握工程基礎知識，提高個人能力、人際團隊能力和工程系統的適應與調控能力。……