基于CDIO標(biāo)準(zhǔn)的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)工程類(lèi)課程群建設(shè)

摘要：從信息管理專(zhuān)業(yè)的工程性特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)工程類(lèi)課程群在教與學(xué)的雙向過(guò)程中存在的問(wèn)題，秉承CDIO工程教育模式的基本理念，兼顧地區(qū)性產(chǎn)業(yè)和學(xué)生生源，基于12條CDIO標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程群組織架構(gòu)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式與學(xué)習(xí)考核體系等4個(gè)方面，提出一個(gè)階梯遞進(jìn)式的工程類(lèi)課程群建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：CDIO；信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；課程群

“信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“信管專(zhuān)業(yè)”）是“管理科學(xué)與工程”的下屬二級(jí)學(xué)科，其核心課程體系無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上，都帶有非常明顯的工程性特點(diǎn)，但在目前的教學(xué)實(shí)踐中存在著學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)能動(dòng)性不足、教學(xué)水平不盡如人意、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，是由麻省理工學(xué)院等4所國(guó)際一流工科大學(xué)發(fā)起并創(chuàng)立的、我國(guó)教育部大力倡導(dǎo)的先進(jìn)工程教育模式。目前，汕頭大學(xué)走在工程教育改革的最前沿，提出了EIP-CDIO工程教育理念。文獻(xiàn)[4]針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了基于興趣和自主的CDIO教學(xué)模型IACDIO。文獻(xiàn)[5]把CDIO人才培養(yǎng)理念引入到課程建設(shè)中，提出了基于CDIO的“軟件工程”課程建設(shè)方案。

CDIO代表構(gòu)思（coneeive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）。CDIO工程教育模式倡導(dǎo)工程教育應(yīng)該以項(xiàng)目的CDIO全過(guò)程為載體，將實(shí)踐與課程有機(jī)地聯(lián)系在一起。通過(guò)項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程，使學(xué)生掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)，提高個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力。……