“離散數學”教學中計算思維能力的培養

摘要：計算思維是科學思維的基本方式之一，也是當前計算機教育中重點研究的課題。針對如何在教學中培養學生計算思維的問題，結合多年的“離散數學”課程教學經驗，分析基于計算思維任務驅動式教學模式，闡述在“離散數學”教學活動中執行該教學模式的可行性，為培養學生的計算思維能力和邏輯思維創新能力提供新的思路。

關鍵詞：計算思維；離散數學；任務驅動

0.引言

21世紀是社會競爭更加激烈的知識經濟時代，高校如何適應時代的發展和社會的需要，培養具有創新意識和創新能力的應用型人才，是當前各高校需要解決的迫在眉睫的問題。

計算思維是當前國際計算機界廣為關注的一個重要概念，也是當前計算機教育需要重點研究的課題。對應于目前自然科學領域公認的理論方法、實驗方法與計算方法3大科學方法，計算思維、理論思維和實驗思維并列為3大科學思維Ⅲ。計算思維作為3大科學思維方式之一，實現開拓創新并進行實際運用，是關系到計算機事業的發展前景乃至國家綜合實力競爭的重大戰略課題。交叉學科是體現計算思維創新的一條根本途徑，世界數學界著名的“華一王方法”就是數論思想與計算機模擬相結合的方法，蜚聲國際數學界的吳方法，是數學機械化思想、多項式方程計算方法和計算機方法相結合的產物。

計算思維對各學科大學生創新能力的培養具有重要的作用，復合型、創新性人才離不開計算學科的手段。……