大學計算機基礎教學中的計算思維養成

摘要：文章闡述了在大學計算機基礎教學中對學生計算思維能力培養的方法和途徑，提出在教學的各個環節中融入思維訓練，可以使學科知識與計算思維能力互相促進，共同提高，達到提升創新實踐能力的目的。

關鍵詞：計算思維；大學計算機基礎；程序設計思路；實驗性學科

0.引言

隨著計算機技術的飛速發展和普及，計算機文化知識已經成為當代非計算機專業學生知識結構的重要組成部分。目前，我國大部分地區的中小學都開展了計算機的基礎教學工作，高中生在進人大學前已經具備一定的計算機理論知識和操作能力。在大學中開設的計算機基礎課程如果還是延續以往的基礎知識和上機操作，學生就會出現到課率不高、缺乏學習積極性等現象。

教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學要培養對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網絡的協同能力和信息社會終身學習的能力。因此計算機基礎教學的培養目標，不僅僅要強化基礎知識和應用技能，更重要的是在此基礎之上培養學生用計算機解決和處理問題的思維和能力，理解計算機在問題解決過程中所發揮的作用，展現計算機學科的思維方式，提升創新實踐能力。

1.關于計算思維

美國卡內基·梅隆大學計算機科學系主任周以真教授認為，計算思維是每個人應必備的基本技能，不僅僅屬于計算機科學家?！?br>