大學計算機基礎教學中計算思維的培養途徑

摘要：從幾個側面思考和探究在大學計算機基礎教學中培養學生計算思維的途徑，提出通過整合教學內容，將不同的知識點歸納為不同的知識單元；通過實驗教學，提升學生運用計算思維處理問題的能力。

關鍵詞：計算思維；計算機基礎教學；核心任務

作為大學計算機基礎教學的核心任務，培養學生計算思維已成為引領計算機基礎教學健康發展的航標。因此探索出一套培養學生計算思維的有效方法和途徑，對于進一步落實核心任務，提升學生處理問題（特別是解決各種專業問題）的能力，以及創新人才的培養都將產生重大而深遠的影響。

1.大學計算機基礎教學目標及現狀

在教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會頒布的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》中明確指出：大學計算機基礎課程的目標是“使學生在各自的專業中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學中的一些概念、技術和方法……利用計算機認識并處理計算機應用中可能出現的問題”。然而在具體實施過程中，由于學科、專業存在差異以及人們認識上的偏差，在大學計算機基礎教學中暴露出很多問題。例如，在教學中，仍以介紹技能性的知識、原理和結論為主，內容多是晦澀的符號、表達式以及抽象難懂的定義。沒有按照專業的不同需求分類分層組織教學，這就導致一方面學生學習積極性不夠、求知興趣下降；另一方面，學生又缺乏運用計算機知識和技術處理各種實際問題的能力。