計算思維教學的內容設計

摘要：針對目前計算機基礎通識教育中計算思維教學面臨的挑戰，在教學內容設計方面對計算思維教學改革進行探討，提出教學內容設計的原則和適合新生的教學內容，同時闡述在“錢學森創新拓展班”中的實施過程和效果。

關鍵詞：計算機基礎；通識教育；計算思維；教學內容設計；錢學森創新拓展班

在信息時代，沒有計算支持的科研是不可想象的，因此，各專業學生必須學習利用計算進行問題求解的技能。如何培養非計算機專業學生的計算機使用技能和計算機問題求解能力，給計算科學的教育帶來了新的挑戰。周以真教授2006年提出了計算思維概念，為計算科學教育規劃了遠景，周教授認為計算思維是“基于計算機科學的解決問題、設計系統和理解人類行為的能力”，是每個人必須掌握的基本分析思維技能，而不僅僅是計算機科學家所必需的。

近年來，國內外計算機教育界就如何進行計算思維教學進行了很多探索，特別是在對非計算機專業學生的計算思維能力培養方面。國內教育界同行在計算思維的認識、教學內容設計、教學實踐等方面進行了多次研討，形成了以計算思維為統領，開展大學計算機基礎通識教育改革的共識㈣。基于該共識，各所大學開始了計算思維的教學改革，取得了初步成果。

然而，由于對計算思維內涵和內容的解讀和側重點上的差異，各大學在計算思維教學內容選取和教學實施形式上有很大的不同，在計算思維教學內容的選取、配套實驗環節設計上還未形成很好的體系。……