淺談當前高校大學生就業指導工作創新

摘 要：本文旨在從當前高校大學生就業困難的現實情況，以及當前高校大學生就業指導工作中存在的一系列問題，來探討當前市場經濟體制下高校大學生就業指導工作的創新。

關鍵詞：就業指導 工作創新 大學生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0225-01

隨著90年代實行的高校改革，大規模擴大招生，大學教育由選拔式逐漸向普及式轉變，為各大企事業單位輸送更多專業人才的同時，高校大學生的就業成為了一項擺在眼前的現實性問題，于是，高校大學生就業指導工作的展開就顯得尤為重要。然而以往，陳舊的，非專業性的，非系統性的就業指導工作模式已經不能與當下迫切解決高校大學生就業問題的現實情況相適應，所以，當前各高校大學生就業指導工作的創新迫在眉睫。

1 當前高校大學生就業困難的現實情況

社會原因：一高校畢業生是基數大，增幅高，近些年，全國普通高校畢業生大幅增加，隨著高校制度改革，擴大招生制度的實行，高校大學生總量和增長不斷創歷史新高。二是地區發展分布不均勻。三是國家政策鼓勵民間辦學，民間創立學校增長較快，民辦院校畢業生就業更為困難。四是地方和高校的對于就業指導工作的重視程度有待提提高，就業信息服務水平需要進一步提高。五是社會整體就業觀念落后于經濟社會的發展變化，這也是影響就業工作的一項因素。

企業用人單位原因：企業用人門檻較高，很多企事業單位因為考慮人力資源成本、效率等問題，在招人的時候明確要求，求職者至少具備一年以上工作經驗，導致很多高校應屆畢業生因缺乏工作經驗而難以實現就業。

學校及教育體制方面原因：高校現行教育體制過度重視理論教學，一切向成績看齊，沒有建立有效的實習機制，高校大學生在校期間長期缺乏實踐經驗，專業技術能力不突出，不能達到高校學生培養與社會人才需求的無縫連接，致使企業在招聘應屆生后，需要投入人力、財力對其進行培訓，而不愿招收應屆畢業生。

學生自身原因：學生沒有建立正確的就業價值觀，往往容易好高騖遠以及受利益驅動，多數學生就業目標定向為所屬地域大中型城市，對工作環境，薪資待遇，發展空間等各方面條件要求高，不能準確的定位自身價值和企業的用人需求，平時學習生活中不注重實際操作能力的養成，缺乏專業技能，沒有形成正確的就業價值觀，甚至不了解自身興趣愛好、崗位需求。擇業、就業過程中具有盲目性。

2 當下高校大學生就業指導工作中存在的問題

2.1 高校就業指導辦公室人手少，缺乏專業性指導教師

全國高等院校應屆畢業生就業工作會議曾提出在高等院校負責就業指導工作的教師要達到畢業生總數的2.5‰以上。然而事實上各高校負責就業指工作的專職人員雖都有增加，但仍難以及上迅速增加的龐大畢業生數量。目前高校就業指導工作人員多數來源于黨務、團委、政工領域，長期在學校封閉環境內從事學生思想政治教育工作，缺乏應對市場機制下企業用人招聘實際經驗，不具備有系統的專業的理論知識的職業培訓師、指導師，因此，對在全新的市場經濟條件下的的就業指導工作帶形成了一定程度上的阻礙。

2.2 就業指導工作注重形式主義，缺乏主動服務意識

首先，從機制上看，多數高校實行的是針對畢業班學生的“集中式、突擊式指導”方式，在畢業前夕的一兩個月內甚至是一兩周對畢業生進行集體強化式的、灌輸式的輔導，這跟國家就業指導中心要求的“全程化浸入式指導”效果差距很大。其次，從指導工作的重心來看，高校就業指導部門過于看重就業率，開展工作是圍繞將學生“送出去”的一次性工程，缺乏市場意識、主動服務意識，也沒有后續的跟進，難以形成就業指導工作信息的完整反饋。

2.3 就業指導工作的內容、種類具有單一性

目前高校就業指導工作的內容主要包括：辦理畢業生就業環節的各類手續，發布就業需求信息，宣講國家現行就業政策，培訓簡單基本的職場規則。都是一些經年累月，不斷重復的內容，缺乏在就業指導工作中的創新，這些形式大于內容的就業指導工作，很難真正解決他們在擇業就業過程中遇到的實際現實性問題。即使舉辦一些就業指導工作的活動也是，傳統的“你講、我聽”的灌輸式、學者報告等形式來開展的，或舉辦幾場專項講座，邀請企業人事部來傳授面試技巧，形式大過于內容，缺乏系統的有針對性的講解.例如，對學生進行有針對性的職業生涯規劃教育，積極引導學生建立去艱苦行業、偏遠基層地區就業的觀念，對畢業生就業過程中產生的壓力進行專業的心理疏導等工作，專職從事這方面高校就業指導工作對專業知識性的要求較為嚴格，還需要有豐富的實踐經驗，因此符合這些條件的就業指導教師較少。

3 如何進行高校大學生就業指導工作創新

隨著高校大學生就業壓力的增大，高校就業指導工作需要創新，這種創新不單是從形式上的創新，更要從觀念上進行創新。

3.1 高校大學生就業指導觀念的創新

從觀念上改變傳統的對于學生行政管理式的就業指導理念，建立市場化的、主動服務性的學生就業指導工作意識，把高校畢業生當做服務對象，深入到學生中區，確切了解學生在擇業、就業過程中的遇到的現實困難，積極給予有建設性的指導意見，為畢業生建立就業信息檔案，在學生畢業后的一段時間內給予持續關注，并記錄好信息反饋，方便對今后的學生就業指導工作形成參考意見。

3.2 強調輔導員的主導型作用

提高輔導員老師在高校大學生就業指導工作中的作用，輔導員老師長期與學生工作、學習在一起，更能了解學生特點，更容易與學生取得良好的溝通，也能夠對本專業本班學生進行更有針對性的就業指導工作，一旦將就業指導工作落實到輔導員老師的身上，就能引導其從平時的學習生活中對學生的就業指導工作的展開，從而改變現在集中式的、灌輸式的、理論式的就業指導工作。輔導員老師相對于目前高校的就業指導工作人員數量上更占優勢，更容易做到對學生具體性、有針對性的指導。

3.3 擴大高校就業信息服務平臺

高校應加大對信息化平臺的基礎建設投入，通過與企業間的互動，與當地人才市場的聯系，整合各地就業信息平臺以及充分利用校友會等資源為畢業生建立更廣闊的就業信息服務平臺，各高校間形成就業信息共享，拓寬畢業生的就業渠道。

4 結語

當下高校大學生就業困難是一項涉及到學校、教育體制、學生發展以及每個家庭切實利益的社會性問題，高校大學生就業指導工作的創新急需解決，但此項工作的展開絕非一個部門一個學校所能完成，必須集社會的力量，從國家、地方政策、現行教育制度、大學生正確就業觀的樹立、專業就業指導教師的培養、鼓勵學生自主創業等多個方面共同完成。社會的發展需要一個過程，制度的轉變也需要一個過程，大學生就業指導工作的創新亦需要一個探索、修正再發展的過程，切不可操之過急。

參考文獻

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