巧用母語正遷移作用為高中英語語法教學護航

摘要：本文從母語遷移的角度探究了其對高中英語語法教學的作用及影響，以期促進高中英語語法教學，提高學生的英語運用能力。

關鍵詞：母語遷移 高中英語 語法教學

一、遷移的概念及其作用

“遷移”（transfer）是心理學的一個術語，指一種學習對于另一種學習的影響。如中國人學習英語時，原有的漢語知識會對英語學習產生一定的影響，這種影響就叫“遷移”。

遷移屬于非智力因素范疇。在高中英語語法教學中，教師應當重視遷移的影響，全面了解和準確把握遷移的作用，科學地運用遷移，這對促進學生英語語法的學習、提高學生的英語成績，將起著不可估量的作用。

二、母語正遷移對英語語法教學的影響

正遷移是指在英語的語境中，不知不覺地受到母語的影響而借用母語的某些形式，這種借用恰好符合英語的習慣，對英語學習產生了積極的影響和推動作用。由于母語與英語在某些基本概念和常規用法上存在一些共同點，所以在一定程度上，學生可以利用母語來掌握外語。如在學生積累了一定的英語詞匯后，教師就可以從生活中找些事例，讓學生翻譯諸如“他教我英語”、“中國是一個美麗的國家”這樣一些比較簡單的句子。

正是因為母語的正遷移作用，所以在教學中，教師如果能夠幫助學生找出英、漢兩種語言的共同點和相似之處，就能促成正遷移的形成，使英語語法教學取得事半功倍的效果。

1.借助母語，幫助學生形成正遷移

基礎較差的學生喜歡用漢語思維來組織語言，因此教師不應盲目地否定一切，而應在總結英、漢兩種語言異同的前提下，以誘導的方式促使正遷移的形成。根據喬姆斯基的“轉換——生成語法”理論，教師應鼓勵學生大膽創新，并在糾正錯誤的過程中不斷提高學生的判斷力和遣詞造句能力。另外，教師可以幫助學生歸納總結一些音譯詞（如“tank”、“hamburger”等）和英、漢意義完全相同的詞（如“Microsoft”、“hardware”、“pen-friend”等），它們都為學生記憶英語單詞提供了便捷。教師應該靈活地運用這類詞匯，幫助學生舉一反三，迅速擴大詞匯量，為今后的英語學習奠定扎實的基礎。

2.借助母語，幫助學生在理解的基礎上記憶單詞

如“international ”這個詞是由“inter”（相互的，內部的）和“national”（國家的）兩部分組成，合起來則表示“國家和國家之間的”，即“國際的”。這樣不僅方便學生記憶，而且借助母語的幫助，可以讓學生產生許多有益的聯想。如“internet”、“interfere”、“interact”等結構相似的英語詞匯也順便記住了，取得了事半功倍的教學效果。

3.借助母語，幫助學生提高應用英語句式的能力

漢語是一種表現力極強的語言，它不僅形象生動、內涵豐富，而且還富于韻律感。英語的特點是準確、具體。通過兩種語言的交流，可起到求同存異、優勢互補的效果。如舊英語教材中《盲人摸象》里有一個描寫第四個盲人摸象動作的句子：“The fourth blind man opened his arms and closed them round one of the elephant’s legs.” 這句話具體、準確地寫出了動作的全過程，給人一種立體感。但是，我們不能直譯成“第四個盲人張開雙臂，圍繞著大象的一條腿靠攏雙臂”。英語和漢語之間的這種差異和變通在英語學習中是司空見慣的，學生在學習過程中很容易把兩者放在一起進行比較。

三、結論

母語必然會對高中學生的英語語法學習產生深遠的影響，因此，英語教師要在教學中巧妙地運用母語的正遷移作用，為高中英語語法教學護航，使學生在英語語法學習中如魚得水。

（作者單位：廣東省中山市古鎮高級中學）