論學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘 要： 動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素是影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的重要因素。開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素對(duì)教育教學(xué)有著不可估量的意義。智力因素和非智力因素是相互作用的。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 非智力因素 培養(yǎng)方法

新的高中教材突出了知識(shí)的應(yīng)用功能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用的實(shí)際能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在新教材的實(shí)施中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素與教學(xué)的成效有很大的關(guān)系。

所謂非智力因素，是指智能之外同智能活動(dòng)效益發(fā)生交互作用的一切心理因素，即興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣、性格等。它雖然不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，但對(duì)智力因素起著協(xié)調(diào)作用，其中良好的興趣、積極的態(tài)度、堅(jiān)定的自信和美好的情感尤為重要。那么如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從教師自身和學(xué)生兩方面入手。

一、教師方面

1.時(shí)時(shí)以樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生。教師這一特殊的角色對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不可估量的影響。學(xué)生的心態(tài)，尤其是課堂上喜學(xué)或厭學(xué)情緒，在很大程度上受教師的影響，因此教師應(yīng)懂得如何控制情緒，并通過(guò)語(yǔ)言影響學(xué)生。

2.用表情激勵(lì)學(xué)生。課堂上教師的微笑，往往會(huì)給課堂帶來(lái)親切、和諧的氣氛，使學(xué)生感到愛(ài)和情，從而產(chǎn)生一種積極向上的求知欲。

3.讓學(xué)生有成就感。學(xué)生的智慧才干、愛(ài)好特長(zhǎng)，總希望有展示和顯露的機(jī)會(huì)，以便得到老師和同學(xué)的認(rèn)可或贊揚(yáng)，學(xué)生就有成就感。這種情感體驗(yàn)得到多次強(qiáng)化，就會(huì)逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)烈地支配著學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)可，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用表?yè)P(yáng)的手段激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自信心、進(jìn)取心，不屈不撓的意志品格等非智力因素的差異是造成學(xué)生成績(jī)兩極分化的重要原因之一。只要教師善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中很好地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，就能使學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。一位善于用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞的教師往往深得學(xué)生的愛(ài)戴，于是學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理效應(yīng)。反之常常諷刺、挖苦學(xué)生，就會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

5.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段、途徑。教學(xué)過(guò)程中，有目的地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自學(xué)能力。尤其是智力因素較差的學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展非智力因素，對(duì)他們奠定良好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取獲得學(xué)習(xí)的成功是很有幫助的。

二、學(xué)生方面

1.教育學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，另外，還要教育學(xué)生樹(shù)立正確而又具體的短期學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)是學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿驮慈?。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)常給學(xué)生講一些國(guó)內(nèi)外偉人成材的故事，描述一番未來(lái)美好的情景，讓學(xué)生寫(xiě)What I will be like in the future等想象作文，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。每名學(xué)生都有自己的長(zhǎng)短期目標(biāo)，才能腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣，學(xué)生胸中懷有大目標(biāo)，努力達(dá)到小目標(biāo)，內(nèi)心便產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果自然增強(qiáng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗菍W(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要因素。凡人們感興趣的事物，都會(huì)引起注意，并使人感知敏銳、思維活躍、想象豐富，從而引起探究?jī)A向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)執(zhí)著地追求和鉆研，他的潛能也會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。

3.在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)樗芘囵B(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情恰恰是學(xué)生必須具備的情感之一，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，一視同仁，愛(ài)護(hù)學(xué)生。在課堂上，經(jīng)常用溫和的目光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹(shù)立勤勉、自覺(jué)、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的堅(jiān)強(qiáng)意志。任何非凡的能力，無(wú)不是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。因此，在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展情感。所謂提高認(rèn)識(shí)，是指幫助學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的理想、信念；所謂情感，是指學(xué)生要具有良好的心境，飽滿的熱情，還要具有榮譽(yù)感、責(zé)任感、緊迫感和意志力。正因?yàn)榍楦惺且庵玖Φ脑慈?，所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)教師自己的情感感染學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，以激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、品質(zhì)。性格和品質(zhì)都是個(gè)性心理特征。一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好品質(zhì)，就能始終在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿銳意進(jìn)取的斗志，不甘落人之后，努力拼搏，完善自我。要注重對(duì)學(xué)生性格和品質(zhì)的培養(yǎng)，注意消除和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展具有獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好的品質(zhì)。老師還要重視課外活動(dòng)的作用。課外活動(dòng)有利于學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探索，能較好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力，能夠培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，領(lǐng)略創(chuàng)造的喜悅。

遠(yuǎn)大目標(biāo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的情感，堅(jiān)忍的意志等非智力因素可以促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，以這樣的精神風(fēng)貌學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。另外，在積極向上的情感支配下，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，因此，教師在教學(xué)中只有注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅掌握所學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使他們具備今后社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.智育心理學(xué)，2008.12.

[2]北京教育學(xué)院心理系編.教師實(shí)用心理學(xué)，2000.01.