《機械制造工藝學》課程教學探討

摘 要： 本文分析了機械制造工藝學課程教學中易出現的問題，提出了增強教學效果的措施。教學過程中要注重培養學生學習興趣，利用先進的多媒體教學手段，理論學習聯系實驗教學、生產實習和課程設計內容等實踐環節，使機械制造工藝學課程體系成為一個有機整體，大大增強教學效果。

關鍵詞： 機械制造工藝學 教學過程 教學手段

1.引言

機械制造工藝學是機械類專業，如機械設計制造及自動化、模具設計及制造、機械工程及自動化、機械電子工程等的專業必修課程。課程包括理論教學、實驗教學、生產實習和課程設計等幾個環節。其目的在于應用機械加工理論和方法，培養學生從事機械制造的綜合和創新能力。特別是在培養復合型、理論與實際相結合、具有創新思想和創新能力的人才方面起著十分重要的作用[1]。

課程具有三大特點[2]：綜合性，本課程涉及各類制造方法和過程，如毛坯的制造、熱處理、機械加工、表面處理和裝配等，幾乎涉及各個專業課程；實踐性，從實踐與實驗中提煉出來，又直接用于指導實踐，是一門把機械專業課理論運用到實踐中去的課程；多變性，在實際生產中，加工零件各式各樣，各個生產企業的生產條件也千差萬別，考慮工藝問題的思路就不可能千篇一律，對于同一個零件可以有多種工藝方法，最終選擇哪種方法，要根據具體的生產條件，選用最佳的工藝方案。

傳統的教學模式教師多針對教材內容講授，與實驗、實習和課程設計等實踐環節分離，導致理論知識過多、知識繁雜、學生學習興趣不高等現象。結果學生對機械加工工藝規程、裝配工藝規程和機床夾具設計等方面的知識掌握嚴重不足，很難在短期內滿足企業的要求。如何有效提高課程的教學質量，是任課教師必須考慮的問題。筆者從事本科《機械制造工藝學》課程教學多年，現結合自身的實際教學經驗，從以下幾方面談談如何增強本課程的教學效果。

2.增強教學效果的措施

2.1激發學生興趣

學生在授課前沒有參與工藝實習，感性認識不足，同時本課程綜合性較強，涉及的內容廣、知識點多、理論性強，各知識點之間的聯系較為松散，給理解和記憶帶來一定的困難，導致大部分學生對專業知識學習缺乏興趣。興趣是最好的老師，因此教師在授課過程中如何把學生的學習興趣調動起來，是教好本課程的重要條件之一。

學生總希望預先了解學了新課程有什么用、是否難學等問題。如果教師能在緒論的準備上下工夫，讓學生明確本課程的背景、研究對象、學習要求、課程特點及學好本課程的方法等，掌握這些內容在工程實際應用中有何作用，使學生消除難學的恐懼心理，讓他們對該課程產生興趣，才有可能真正學好這門課。以工程中實際遇到的問題為例，說vvZvsr2JBiJnm9HljV1nFw==明解決工程課題需要掌握的理論知識，讓學生清楚本課程的工程應用作用，激發學生的學習興趣。例如，有一支架類零件中一組孔系的位置度誤差過大，究其原因是基準的選擇違背了基準重合原則，這屬于零件的工藝規程設計中的錯誤。這樣可以增加學生的感性認識，提高了興趣。另外還可以預先提出課程設計和畢業設計的基本要求，讓學生明確本課程的理論學習與后續實踐環節的緊密關系。

2.2合理利用多媒體技術輔助教學

本課程的教學涉及三維實體和復雜的運動，合理地運用多媒體技術，可以大大減輕教師授課勞動量，讓學生更加直觀地了解各種工藝過程，增強了教學效果。在利用多媒體輔助教學過程中應該注意以下幾點。

2.2.1充分利用多媒體教學手段，增加工程實例展示。

生產實習是安排在課程教學之后的，學生的感性認識不足，我們可以利用圖片、動畫和錄像等素材，降低讀圖方面的要求，讓學生有更多精力用于理解理論知識。可以從校園網絡上收集教學用的照片、圖片、動畫和錄像等素材，也可以直接到工廠中現場錄取工藝過程，并適時了解學科最新的發展現狀，豐富和更新課件的內容。

2.2.2合理控制教學進度，增加學生討論課時。

在傳統教學中，板書和繪圖的時間雖然花費了大量時間，但并非完全浪費，學生可以利用這段時間進行知識點的理解和記錄。由于多媒體圖片和錄像等手段可以大大減少教師板書和繪圖等工作量，教師教學速度會不知不覺地加快，學生有時還沒有來得及記錄，教師已經翻頁，造成學生跟不上教師教學的節奏。因此，在教學中不能因減少了板書時間就增加教學內容，而應以知識點不增、實例增多，教的時間縮減，課堂討論時間增多為原則。需要學生記錄的內容以板書的形式書寫，需要理解的內容以多媒體為手段教學。這樣既能控制教學進度，還加強了教師和學生的互動，教師可以及時了解學生的接受程度，進而快速靈活調整教學時間的安排。

2.2.3多媒體教學與傳統教學相結合。

某些教師在多媒體授課中，太過依賴多媒體，上課時自始至終都是對著課件進行演示講解，學生長時間直視屏幕，易產生視覺疲勞，影響教學效果。應該把多媒體教學與傳統教學結合起來，對于一些重點和難點，要減慢速度詳細講解，同時可以提出問題，進行適當的分組討論，活躍課題氣氛，調動學生的積極性，能減少多媒體產生的不良影響；對于非重點難點，則可以利用多媒體的優勢，快速地一帶而過，既保證了課程的系統性，又不漏知識點。這樣才能結合兩種教學的優點，形成一種實用的教學方法。

2.3充分結合后續的實踐教學環節

2.3.1實驗教學。

實驗教學是穿插在課堂教學中進行的，在安排實驗時間時，注意各實驗要在理論學習結束后進行；教師要參與實驗的全過程，了解實驗條件，以及實驗中學生對哪些知識點掌握不足，并在以后的教學中加強講解。例如在夾具拆裝實驗前，堂教學時針對實驗目的，提出一系列問題，如鉆夾具的組成有哪些，鉆模板與夾具體之間的連接方式有哪些、是否需要定位、如何定位的，夾具與機床的連接部位在哪里，等等，讓學生帶著問題進入實驗室。這樣學生在實驗時，才會有意識地觀察分析夾具各元件的結構和作用，大大增強實驗對理論學習的輔助效果。

2.3.2生產實習。

生產實習是使學生獲得生產實際知識的重要環節，以增加學生機械加工方面的感性知識并加深對工藝課堂教學內容的理解。教師需要了解學生在后續生產實習時安排的企業的具體情況，學生在實習中需要掌握的工藝內容，從而在課堂教學中引用這些實例。例如，在講解基準的轉換時，以實習工廠缸體的前幾道工序的基準為例，既讓學生感覺所學知識的實用性，又能在后續有限的實習時間里，明確參觀生產線時應注意的知識點。

2.3.3課程設計。

機械制造工藝學課程設計是在學完了本課程，且在生產實習后進行的下一個實踐環節。它既是對過去所學全部課程的一次綜合應用，又是為做好畢業設計進行的一次綜合訓練。教師要在課程設計中不斷總結學生易出現設計錯誤的環節，并找出原因，進而在課堂教學中加強這些知識點的教學。例如，學生在制定工藝路線時，往往忽視定位基準的轉換問題，導致工藝路線設計不合理，教學中可以采用類似課程設計的零件為例，講解定位基準選擇與工藝路線擬定之間的密切關系。

3.結語

本文就如何增強本課程的教學效果，從三個方面提出了建議，使課程教學更加生動，具有實用性和針對性。教學過程中注重培養學生學習興趣，利用先進的多媒體教學手段，理清理論學習與后續實踐環節之間的關系，使機械制造工藝學與課程體系每一個環節有機結合。在培養動手能力強、積極主動思考、具有創新能力的人才方面起到十分重要的作用。

參考文獻：

[1]楊彬彬.《機械制造工藝學》教學方法探討[J].考試周刊，2010（19）.

[2]郭寧利.《機械制造工藝學》課程教學研究與探討[J].職校論壇，2012（7）.