基于科技發(fā)展與教育發(fā)展互動的研究

摘 要： 近年來，以信息技術(shù)為代表的科技發(fā)展已經(jīng)廣泛影響到全球的各個領(lǐng)域。作為與科技發(fā)展互動最為緊密的教育，無論是教育的信息化水平引起的教育手段、形式等發(fā)生的深刻變化，還是教育內(nèi)容、教育理念等發(fā)生的深刻變革，這些變革不僅是隨科技產(chǎn)生，同樣也將進(jìn)一步促進(jìn)科技的創(chuàng)新和創(chuàng)造，為科技的發(fā)展提供人力和知識保障。

關(guān)鍵詞： 科技發(fā)展 教育發(fā)展 重要性 互動

一、科技與教育關(guān)系的重要性

科學(xué)一般被認(rèn)為是關(guān)于認(rèn)識客觀世界的學(xué)問，而技術(shù)是實踐的科學(xué)，是關(guān)于改造世界的學(xué)問。近年來，中國科技進(jìn)步取得了舉世矚目的成就，這在某種程度上與教育的發(fā)展是分不開的。科技和教育都是一種社會歷史現(xiàn)象，它們之間存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。[1]教育是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的條件，換句話說，沒有教育的發(fā)展，就沒有科技的發(fā)展，就談不上科技作用的發(fā)揮。黨的十八大報告指出：“在當(dāng)代中國，堅持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求就是堅持科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，是關(guān)系我國發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇。……更多依靠現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)帶動，更多依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動，更多依靠節(jié)約資源和循環(huán)經(jīng)濟(jì)推動，更多依靠城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)互動，不斷增強(qiáng)長期發(fā)展后勁。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“教育的發(fā)展極大地提高了全民族素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。”“高等學(xué)校科技創(chuàng)新與服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，國家科技三大獎中一半出自高等學(xué)校，人文社會科學(xué)領(lǐng)域三分之二成果由高等學(xué)校完成。”胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶講話中指出：推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。高等教育是國力強(qiáng)大、民族昌盛、社會文明的重要推動力，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會和傳承創(chuàng)新文化的重要任務(wù)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。故此，我們有理由相信，科技與教育之間的互動是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，甚至可以武斷地說是必要條件。

當(dāng)下，科技、教育對社會的作用，無論在宏觀還是微觀、經(jīng)濟(jì)層面還是文化層面等都產(chǎn)生了前所未有的影響。我們必須面對這樣一個現(xiàn)實，科技的飛速發(fā)展，在給人類帶來現(xiàn)代文明的同時，也給人類制造了不利影響和負(fù)面行為。在科技、教育與社會的互動過程中，科技的進(jìn)步、知識更新的加快與教育所應(yīng)該追求的穩(wěn)定性產(chǎn)生了不適的問題，同時，科技的發(fā)展必然會導(dǎo)致社會倫理道德觀念的轉(zhuǎn)變，如克隆技術(shù)等在內(nèi)的科技發(fā)展仍在全球范圍內(nèi)存在廣泛爭議，特別是在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，科技與教育對市場價值法規(guī)關(guān)系上的差異，也使一些人在取向上出現(xiàn)了矛盾。在提倡大力發(fā)展科技的今天，更應(yīng)對科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)產(chǎn)生的背景、科學(xué)的基礎(chǔ)、科學(xué)的社會功能等進(jìn)行深刻認(rèn)識。在弘揚(yáng)科學(xué)精神的同時，不能忘掉人文精神，在提出科學(xué)理性的同時，不能忽視人文價值。我們應(yīng)該對科學(xué)進(jìn)步與社會理想、道德、人類價值、人的發(fā)展等之間的關(guān)系進(jìn)行更深層次的思考，并通過教育等途徑規(guī)避出現(xiàn)的不利影響。

二、科技發(fā)展與教育發(fā)展的互動

教育與科技這兩個領(lǐng)域自產(chǎn)生以來就發(fā)生了密切的關(guān)系。一方面，教育是維持科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要條件和生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要場所，為科技發(fā)展提供人才支持，另一方面，科學(xué)技術(shù)既是教育的內(nèi)容，又為教育提供先進(jìn)的手段，促進(jìn)了教育在體制結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理等方面的變革。■

近年來，以信息技術(shù)為代表的科技發(fā)展已經(jīng)廣泛影響到全球的各個領(lǐng)域，對全人類社會產(chǎn)生廣泛、快速而深遠(yuǎn)的影響。教育作為這一技術(shù)發(fā)展的不竭動力源泉，也受到科技發(fā)展帶來的影響，并促使教育進(jìn)行改革或調(diào)整。信息技術(shù)作為當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)，在對教育領(lǐng)域的影響中，教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對教育手段的影響是直接的，教育的信息化同樣正在全面滲透并影響著教育理念、模式。在具體教育教學(xué)活動中，堅持以先進(jìn)技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)為導(dǎo)向，在教學(xué)、管理、科研等多個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，轉(zhuǎn)變教育管理方式，已經(jīng)成為當(dāng)下教育適應(yīng)時代要求的一個重要特征。

科技的發(fā)展對教育現(xiàn)代化有直接影響。教育的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，科技進(jìn)步不僅有助于教育手段的更新，促進(jìn)教育內(nèi)容的完善，而且影響著教育組織形式。如科技的進(jìn)步實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，使傳統(tǒng)教育手段發(fā)生了革命性變革，對教育規(guī)模（大班化教學(xué)）、教育形式（遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育）等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；如科技進(jìn)步不斷豐富著教育內(nèi)容，不斷有新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新通過課本教材、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳遞給受教育者；如科技進(jìn)步還影響教育組織形式，催生了“終身教育”等教育理念和實踐，突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)圍墻，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動的教育新模式等。

在探討科技的發(fā)展對教育的影響時，一個不得不談的內(nèi)容就是科技的發(fā)展對德育的影響。一方面，科技進(jìn)步促進(jìn)教育思想的深刻轉(zhuǎn)變，其中包括制度設(shè)計者等在內(nèi)的教育相關(guān)利益群體的思想集體變化或“轉(zhuǎn)型”，特別是我們所說的科技精神與人文精神之間的碰撞。道德作為調(diào)整人與人、個人與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則，一直位于五育之首。“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時代新風(fēng)。推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社會氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚”。從小學(xué)到大學(xué)，道德教育從未間斷。客觀地說，隨著科技進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，一些領(lǐng)域出現(xiàn)了道德問題。在科技發(fā)達(dá)的今天，針對社會的開放性和市場經(jīng)濟(jì)的競爭性、功利性等特點，如何有效地開展道德教育是必須考慮的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫善策.從科技與教育的關(guān)系中探索高等教育改革的方向[J].教育科學(xué)研究，1986（4）：1.

[2]陳興安，郭元林.關(guān)于教育與科技互動發(fā)展的規(guī)律研究[J].天津市教科院學(xué)報，2009（6）：19.