多媒體技術在初中物理教學中的輔助作用

摘 要： 多媒體技術在物理教學中起到了很好的輔助教學作用，能夠把物理知識點化繁為簡，使學生理解與掌握物理定律變得更加容易。可是，不能因此就認為多媒體教學可以完全替代傳統的教學手段。傳統教學手段有著自己的長處，并不是多媒體教學能夠完全代替的。

關鍵詞： 初中物理教學 多媒體技術 物理實驗 輔助作用

自從多媒體被引入教學活動中以來，極大地拓展了教育資源，我們的教育現狀也為之改變。隨著教學手段的改變，教師必須與時俱進，跟上時代的潮流。在今后的教學中要學會并且熟練地運用多媒體進行教學，使多媒體與物理學科能夠充分融合，使教學更加生動和現代化。下面談談我在初中物理教學中使用多媒體的體會與收獲。

目前多媒體設備已經廣泛地應用于學校教學中，各基層學校的教師也在嘗試使用多媒體進行相關的教學工作。多媒體在物理教學中起到了很好的輔助教學作用，把物理的知識點化繁為簡，使學生理解和掌握物理定律時變得更加容易。可以說多媒體相比傳統教學有著特殊的優勢。可是，絕不能認為多媒體教學就可以替代傳統的教學手段。傳統教學手段有著自己的長處，并不是多媒體教學能夠全部代替的。下面，我們就來探討一下怎樣才能處理好多媒體教學與傳統教學的關系。

我在初次接觸多媒體時，感覺新鮮，有用武之地。在新授課前，首先制作好多媒體課件。在做課件時有意地加入所有能用的聲、光、電、視頻、圖像等各種效果，力求把課件做得效果非凡，并輔助以投影儀和實物展臺等手段。好像不這樣做就上不好一節多媒體課。有時還用電腦動畫取代真實的物理實驗，習題和答案也統統用課件進行展示，等等。開始感覺新鮮，可是時間一長就出現了問題，教學效果并不盡如人意；而且，多媒體課件的制作要耗費教師很大的精力與時間，倍感辛苦。學生的情況更不樂觀，剛開始學生抱有一種新鮮感，時間長了，新鮮感消退了。教學效果大打折扣，學生甚至產生厭煩情緒。可見過多地依賴多媒體進行教學并不利于學生能力的培養，而且教學課件做得過于華麗反而使學生的注意力分散到與教學無關的內容上來，不能很好地抓住重點，從而使教學手段的運用變成對學生的干擾，不能達到預想的教學效果。所以多媒體教學的使用要適當，不是所有的課都適合使用多媒體進行教學，不是所有的知識都可以用多媒體來展現。教師要發揮聰明才智，對多媒體的使用進行選擇。

一、作為傳統教學手段的補充，發揮多媒體教學的優勢

在物理教學中，有些知識是用傳統教學手段不能很好講解的，比如抽象的概念和規律，傳統教學很難進行詮釋和表達，而且學生對沒有直觀經驗的知識很難理解，這使得教師課堂上感到很困難，窮盡一切辦法不能達到預想的效果。對于這類知識的教學就不如交給多媒體來進行。多媒體教學可以彌補傳統教學的不足，利用多種聲、光、電、視頻、聲音、動畫等手段給學生以生動形象的描述，使學生產生直觀的印象，建立起立體的知識體系。具體可以從以下幾方面入手。

首先，教師要有對教材的全局把握能力及多媒體課件的制作技術。只有對教材了如指掌，才能對教學知識做很好的甄別，進而才能把握好什么樣的知識適合使用多媒體教學。同時也要具備多媒體課件的制作能力，只有這樣才能根據教學內容制作出適合學生實際的課件，才能夠發揮多媒體教學的優勢，達到好的教學效果。

其次，對于多媒體的使用教師要做到心中有數。多媒體只能作為傳統教學手段的有益補充，教師不能對多媒體有過多地依賴。要把主要精力放在傳統教學的研究上，盡量把難的知識講清楚，對于確實不能講清楚的和瞬間的現象可以用多媒體進行補充。

二、適當地使用多媒體，開展物理實驗教學

物理實驗教學是學好物理的基礎和手段。學好物理首先要做好物理實驗。只有在成功的物理實驗的基礎上學生才能建立起物理知識體系，才能很好地學習物理。但是由于中學物理實驗儀器不全及其他條件不具備等種種原因，有的物理實驗不能進行。對于這樣的實驗，可以利用多媒體來展示其過程，以達到一定的教學效果。使用多媒體來展示物理實驗具有一定的實際意義。在具體使用中要注意：

1.做好實驗教學的甄別工作。

用多媒體來模擬實驗過程，并不適用于所有的實驗，教師要善于甄別選擇，那么什么實驗適合使用多媒體呢？

第一，晦澀難懂的物理現象，如線圈中磁場、升力原理、液體壓強的原因等，使用多媒體可以使實驗教學形象化。

第二，不易察覺的物理現象，如微觀結構、電荷的形成、分子的運動、擴散現象等，使用多媒體可以讓現象變得更加直觀、利于觀察。

第三，有安全隱患和不易實現的實驗，比如托里拆利實驗、馬德堡半球實驗等，利用多媒體可以把不可能變為可能。

2.處理好多媒體和實物實驗教學的關系。

多媒體教學有它的優勢，可以使枯燥的實驗變得有趣，可以將不易觀察的現象呈現在學生眼前，可以使不可能完成的實驗在屏幕上完成。那么多媒體是不是就可以取代實物實驗了呢？答案當然是否定的。因為再怎么使用多媒體，也只是模擬、情景再現而已，與真實現象有著本質的區別。物理的教學要立足于實物實驗的基礎上，能做的實物實驗就不要用多媒體來演示，只有實驗條件不具備的才可以使用多媒體進行有益的補充，只有這樣才能發揮多媒體應有的作用。

三、使用多媒體要注意的問題

首先，多媒體作為傳統教學的補充手段，不能喧賓奪主，弄巧成拙。

其次，使用多媒體要注意科學性。使用多媒體不能只顧畫面、效果從而失去科學意義。多媒體可以用來展示科學現象、說明科學道理，但不能使課件中展示的現象違背科學規律，不然就會造成負面影響。

最后，重視多媒體使用的實際價值。多媒體引入教學，極大地豐富了教師的教學手段，是傳統教學的有益補充。多媒體有它的優點和實用價值，應該引起廣大教師的足夠重視，并下大力氣研究和使用。

總之，我們要盡力發揮多媒體教學的輔助作用，在運用傳統教學手段的同時，適當地使用多媒體來為初中物理教學服務。