精心設(shè)計，提高小學(xué)英語課堂效率

關(guān)于教育，十八大提出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的首要任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神……隨著農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)，越來越需要一些高素質(zhì)的小學(xué)英語教師從事小學(xué)英語教學(xué)。豐富多彩的英語課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，課堂教學(xué)效率的高低決定著整個英語教學(xué)的成敗。我就目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題談?wù)効捶ā?/p>

一、注重激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，小學(xué)英語課程標準明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)是讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，為進一步學(xué)習打好基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，而作為小學(xué)生的英語啟蒙老師，我們有責任和義務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是持久而積極向上的。物質(zhì)刺激所產(chǎn)生的興趣只是短暫的、低級的。老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計課堂，把英語課與趣味相融合，讓學(xué)生在有趣的活動中快樂學(xué)習英語。另外，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當?shù)娜蝿?wù)性游戲、競爭性游戲，進行各種形式的鼓勵，使學(xué)生在競爭活動中獲得知識，學(xué)好英語。

二、英語課堂教學(xué)盡量貼近生活，讓學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，加深理解。

豐富多彩的教學(xué)活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課都設(shè)計得豐富多彩，多媒體也搬進了課堂，顯示了教師各方面的才能。但課后，聽者總感覺課堂并不是那么好，為什么，就是因為課堂太過華麗，值得嗎？當然值得，但是這對于學(xué)生的學(xué)習，意義并不大。課堂上活動是很重要的，但不能局限于教材，應(yīng)當讓學(xué)生盡量玩些變形又不離本的游戲。教師可以變通教材，把教材定位得稍高些。學(xué)生具有無限的潛力，這就看老師能否開發(fā)出他們的潛能，讓學(xué)生得到盡可能得到大的發(fā)展。教師不能被困在教材里，而應(yīng)適當拓寬相應(yīng)知識面。新英語課程標準整體設(shè)計分級目標，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們要抓住這份機遇改進英語課堂教學(xué)。

三、立足現(xiàn)實，重在交流。

英語課上，教師指著手上的書問：“What’s this？”學(xué)生齊聲回答：“It’s a book。”教師接著指著遠處的別的東西問：“What’s that？”同學(xué)們爭先恐后地舉起手。這只是復(fù)習教學(xué)中的一個片斷，這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。對話中明顯的共同點就是沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦沒有起到刺激作用，反而限制了他們的思維發(fā)展。

如何讓學(xué)生真正地融入學(xué)習中去呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。會思維才會發(fā)展得更快更好。也就是說，我們要讓學(xué)生在英語課中感到快樂，感覺到思考的快樂，這種快樂將會深層而持久。學(xué)生在思考中還能感受到自我的價值，“我學(xué)會思考了，我學(xué)會學(xué)習了。”這就達到了學(xué)習中交流、交流中學(xué)習的目標。

教師要給學(xué)生制造一定的信息差，這樣編出的對話才會更真實、更有意義，學(xué)生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動的火花，學(xué)生才會得到一定程度的發(fā)展。

四、課堂活動要全員參與，互相帶動，互相激勵。

小學(xué)英語課堂上老師要注重學(xué)生對活動的參與性，因為各種原因，有的學(xué)生難免會不配合或不參與學(xué)習活動，這樣會影響他們的發(fā)展，對此，有些教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化有悖于英語課程標準所提出的要求。

我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。《英語課程標準》特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護所有學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進生，不管是什么類型的課，教師都應(yīng)讓每個學(xué)生得到均等的機會，讓他們不斷地得到發(fā)展。

五、組織開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。

理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以日常交流語言為主，帶有很強的情境性，而小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性較差，很難在課堂上完全集中精力，這就要求教師將枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入實際生活，將課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為交流情境。豐富多彩的活動正是英語教學(xué)所必需的，既優(yōu)化了英語課堂，又吸引了學(xué)生的注意力，從而真正達到了學(xué)生學(xué)習融入生活的效果。教師應(yīng)真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計每一堂課，采取多種方法，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習與活動的引導(dǎo)者和組織者，對學(xué)生的差異要胸有成竹，對出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，使學(xué)生能夠在學(xué)習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們對英語產(chǎn)生興趣并喜歡英語，喜歡上英語課。

六、作積極評價，讓學(xué)生充滿學(xué)習的動力。

教育與學(xué)習是一個長期的活動過程，需要教師與學(xué)生根據(jù)情況變化及時做出判斷、決定和相應(yīng)的評價。評價是英語課堂活動的重要組成部分，也是實現(xiàn)課程目標的重要保障。每一個學(xué)生都渴望能在學(xué)習上獲得成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要老師在平時的教學(xué)活動中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習的潛能，讓他們自主動地參與到活動中來，完成學(xué)習任務(wù)。

“教學(xué)有法，教無定法”。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，教學(xué)又無定法，教學(xué)方法必須機動靈活。要使英語課堂更加有效，教師需要把握好每一個環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)有的資源，積極求索，認真反思，這樣，小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率才會提高。