淺議分解學習法在英語學習中的應用

摘 要： 分解學習法是一種高效的英語學習方法，就是將知識體系分解成幾個部分，或是專項、或是模塊，以便各個掌握，循序漸進；或者將某個學習過程分解成各個循序漸進的環節，以便按部就班地提高學習效率；或者將某個解題過程分解成幾個步驟，以便循序漸進，避免解題遺漏或失誤。

關鍵詞： 分解學習法 英語學習 應用方法

英語學習的方法很多，無論哪一種，歸根結底都是要達到提高英語成績和水平的目的。我根據多年的教學經驗和心得，研究出了一種高效的學習方法：分解學習法，它就是一種高效的學習英語方法，英語學習者一般都在不自覺地使用它，但是使用得大多不夠系統化、具體化。為了使這種學習方法系統化、具體化，并推而廣之。我試探討分解學習法的相關問題，并分析其在英語學科學習中的具體運用，希望能對讀者有所啟迪。

所謂的分解學習法，就是將知識體系分解成幾個部分，或是專項、或是模塊，以便各個掌握，循序漸進；或者將某個學習過程分解成各個循序漸進的環節，以便按部就班地提高學習效率；或者將某個解題過程分解成幾個步驟，以便循序漸進，避免解題遺漏和失誤。

英語學習的分解法主要包括英語知識體系的分解、專項突破，閱讀分解法，單詞分解記憶法，改錯題的分解法，英語表達的分解法。下面我將分類作具體講述。

一、英語知識體系的分解、專項突破

它主要是指我們在學習英語時，要逐項地深入學習、全面理解、系統掌握并運用，而不能走馬觀花地知道個大概，零取散拾。例：音標一項，雖然音標很多，難度很大，但其作用巨大，是學習英語的工具與基礎，我們在初二、初三階段就應該把它掌握好，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。與此相對應的單詞音節劃分、重讀、輕讀都應該掌握。現在有些學生音標不過關，背寫單詞難度極大，與此不無關系。語法、時態，我們要分類將其學會、會懂。如一般現在時、過去完成時，我們就要把它們的陳述句、一般疑問句、否定句、特殊疑問句、反問句及其回答句式都系統掌握，而不能只知其一，不知其二，遇到句式變換、時態變換就沒了主張。單復數變換的特殊規律，一般過去式、名詞變換規律，我們應把特殊的單詞或規則都掌握透。詞性變換，如動詞→名詞、名詞→形容詞、形容詞→副詞……一般規則及特殊規則我們都應掌握好，這一方面對我們擴大單詞掌握量有利，另一方面對我們解答選擇題、改錯題有很大好處。詞字搭配方面，比如常用詞組、介詞的搭配及意義、動詞搭配不同的介詞表示不同的意義，等等，同學們在學習時，都要歸類并舉例，而且要盡量列全并掌握，這樣才能舉一反三，在多次練習后就能很好地掌握并理解。這類詞語搭配在英語學習中較多較普遍，我們只有一個一個地積累，一個一個地掌握，才能學得多、學得透，理解到位，在選擇題、完形填空、改錯或作文造句中才不易出錯。冠詞、指示代詞的運用，雖說較為常用，但我們也容易犯錯誤。若我們能系統地整理歸類并掌握，就能夠避免重復犯錯，尤其在英語寫作中，近義詞、相似詞的分類與運用區別，如some，any與no one，everyone與every one，some thing與something，anything，nothing，nearly與nearby等，我們在運用時最易混淆，在解題時最不易區別、理解，而在考試時完形填空、選擇題中經常考察它。對于句式變換（指從句類）、長短句變換，我們應學會其層進關系、因果關系、轉換關系和并列關系，否則，我們做閱讀理解、改錯題時會極易出錯。若我們對其專項突破，搞清它們之間的差別，那么以后再遇到，就容易解答多了。

這項工作是長期的積累、整理的過程（整理在精題集上，經常復習鞏固，把它系統化），也是反復復習、鞏固的過程，我們只要堅持，就必然會事半功倍。

二、英語閱讀解法、單詞記憶分解法

它主要是指在課文閱讀、單詞記憶時，將其分解成幾個部分，按部就班地從規律上理解記憶，即高效記憶課文、單詞，理解課文、單詞的技巧。我們在閱讀課文時，習慣從上頭讀到底，只懂得大概的漢語意思，而對其語法、時態、詞組等知識，只是一晃而過，并不突出、強化，解題或造句時，無從下手。我們若用分解閱讀法，就基本能克服這個困難。即我們閱讀時首先分段，每段用什么時態、人物、時間、地點、事件，要從客觀上把握。然后讀每句話時，要重讀或破讀其主、謂、賓、定、狀、補（即所謂的修飾成分、詞組搭配、習慣用語等），或關聯詞。有必要的話，我們在閱讀時可用筆圈畫，標出其各類的知識，如The word“spaghetti”brought back the memery of an evening at uncle Alien’s in Belleville when all of us were seated around the table and Aunt Pat served spaghetti for supper.此句中主句是“The word（spaghetti）brought back the memory of an evening”，“at uncle Alien’s in Belleville”是“evening”的地點定語；后面的句子是由when引導的定語從句，修飾“an evening”，這個定語從句中又有兩個簡單句，由and連接，即“all of us were seated around the table”和“Aunt Pat served spaghetti for supper”。同時，在此長句中，我們又學到或復習鞏固了幾個詞組：“bring back the memory”、“the memory of...”、“at uncle Alien’s”、“in Belleville”、“all of us”、“seat around”、“serve something for supper”等。這些東西既利于我們正確地理解意思，又利于我們掌握各類小知識點在句式中（實例）的運用，從而增強語感與對其運用的直覺，提高英語閱讀與解題能力。在熟練的基礎上，對長句、段落進行連續、快讀，培養語感，進而再提高。

在記憶學習單詞時，大部分學生只注意單詞的整體讀音及漢語意思，卻不注意單詞的分解性技巧。更有甚者，在那兒呆看、呆想，結果花了很多時間，看了很多遍，卻記不得幾個單詞，甚至連漢語意思都記不得。分解學習法要求我們先了解單詞的整體讀音，再把它分解成對應的幾個音節，并按讀音規則，把它對應分成幾個字母組合，邊念邊寫，這樣記憶起來就方便多了，也容易多了。在背單詞時，我們不能一口氣背太多，一次以五至十個為宜，背后立即回憶，直至能回憶出來，再看前面課文，把單詞放在一定的語境中加強理解，掌握其運用規律，從而理性地認識、掌握它。有時，我們還有必要對與之關聯的、相似的知識點進行回憶、歸類、整理，達到舉一反三、反復鞏固的目的。

三、改錯題的分解法

它主要是指分析題意時，按成分，一步一步地檢查其是否正確。常見的錯誤為主語、賓語不一致；謂語中常見的是助動詞形式、動詞形態與語意的時態不相符合；定、狀、補成分一般是稱謂混淆（如I與my，you與your），形容詞與名詞形式運用混淆（如person，personal），副詞與名詞、形容詞混淆（如easily，easy；like，likely；lucky，luckily），指示代詞、冠詞使用不當（如a，an，one，the，that，this等），詞性變換形式錯誤（使用規則錯誤），單復數形式或人稱變換時變形規則錯誤（如photo，tomato，lie），關聯詞使用不當（如as...as，such...as，though，that，what）等。檢查時，先根據語境理解題意，再逐項分析判斷，一般會失誤較少。

四、英語表達的分解法

英語寫作時，我們一般直譯，即看題意后，或看圖后，邊想漢語語句邊翻譯，采用這種翻譯法往往失誤很多，前后連貫性差，時態上也極易出錯，句子的各個修飾成分和復雜句式就更不用說了。正確的方法是我們將其下意識地分解成幾個步驟，按就部班地進行。首先是漢語成文，包括修飾成分（這里都是腹稿）；其次確定時態；再次決定長短句，即句式類型（包括倒裝順序）；第四步翻譯成英文，在翻譯時注意修飾成分匹配；最后，一定要再回頭閱讀推敲時態、語法、句式、稱謂、冠詞、定語、狀語、補語等是否正確。至此，英語作文才算完成，它必是你真實水平的體現，不會留有太多的疏漏和錯誤。

分解學習法雖然說起來長而復雜，做起來事情多，但在學習過程中，分解在每一個學習環節中，是很自然的事，只要我們有意識地去做，長期地堅持，它就會逐漸地內化為我們的素質，即成為我們下意識的學習習慣，我們的英語學習能力、學習效率、學習直覺必然會逐步提高。