觀察人物特點，寫出人物個性

【寫作導引】同學們，當我們走在人流如潮的大街上，看見一張張面孔從我們面前閃過，你有沒有想過，如何將這一張張各異的面孔定格，化為永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料著色，攝影師可以用相機抓拍，而我們可以用手中的筆描繪，通過仔細觀察人物的外貌、語言、動作、神態，寫出人物鮮活的個性。

【思路導航】那么我們如何才能寫出人物的個性呢？這需要借助于生動傳神的外貌、動作、語言、心理等描寫。

一、外貌描寫：抓住特征，體現性格。

外貌描寫是對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。寫外貌，要注意抓住人物的顯著特征進行描繪。如《一面》中：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須。”這段文字從臉、頭發、長衫、胡須幾個方面突出了魯迅先生“瘦而有精神”的特征，體現出先生正直、嚴肅、剛強的個性特征。寫外貌還要注意反映人物的內心感情。如：“薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。”這段文字緊扣眼睛進行描寫，寫出了人物膽怯、小心翼翼的個性特征。

二、動作描寫：用準動詞，凸顯細節。

動作是無聲的語言，是人物個性的符號。動作描寫要善于抓住人物特定的動作，用精當的動詞來加以刻畫。魯迅小說《藥》中對劊子手康大叔的描寫：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，‘這老東西……’”透過這一連串的動詞，我們不難體味到雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時的貪婪和兇狠。動作描寫要注意抓住細微的動作，從而表達人物復雜的思想感情。如《守財奴》中的資產階級暴發戶葛朗臺彌留時，當“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊……”他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。這一“抓”，送了暴發戶的老命，也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分體現。

三、語言描寫：寫出神態，張揚個性。

成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫要注意寫出人物說話時的神態、動作，而不能只寫人物說的話，否則就會干巴乏味。如：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！……”這段文字通過語言、神態、動作的描寫，將搗亂鬼的無事生非，張小勇的油嘴滑舌，高芳芳的正義勇敢活靈活現地展現在我們面前。此外，人物的語言必須要有個性，即人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經歷和思想性格，體現出人物的個性特征和精神面貌。

四、心理描寫：真實細膩，符合年齡。

心理活動能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。因而我們要設身處地地推測人物內心所想，把自己當做具有所寫人物的個性特征的“他”。這樣才能將人物的心理活動描寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。如：“整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一愣。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情。

因而，作文時我們只有靈活運用描寫方法，人物形象才能生動、傳神。

【文題展示】同學們，當你們跨進中學的校門，走進新的班級時，你是不是又認識了新的伙伴，結交了新的朋友。那么，你的朋友在你的眼中是一個怎樣的人呢？你在你朋友的眼中又是怎樣的一個人呢？請從你的同學中選擇一兩個好友，說說你眼中的他（她）；或者想想自己在父母、老師、朋友眼中是一個什么樣的人，說說別人眼中的我。要求：綜合運用各種描寫方法，寫出人物某一方面的性格特征。

【佳作展臺】

片斷一：

我的同學李云霄，是一個天性活潑、開朗的人，這個特點與他的外表相吻合。看，李云霄這兩條彎彎的粗眉，就像是畫筆畫出來的，濃濃的，黑黑的。一說話，眉間稍稍挑起，仿佛就要飛起來直插云霄。還有那兩條濃黑的眉毛下，一雙鷹隼似的眼睛射出明亮的光芒，給人以精明強干的感覺。李云霄的個子高、身子壯，和他在馬路上行走，人家都以為他是個初三學生。他的體育很好，十足的全能選手，中短跑、跳高、跳遠、鉛球樣樣出眾，可以說“打遍年級無敵手”。他最喜歡看美國NBA籃球比賽，每當侃起喬丹、科比、奧尼爾、姚明等籃球巨星時，他如數家珍，眉飛色舞，語調高昂，似乎天底下最精彩的莫過于籃球了。別以為李云霄只會玩，他的學習，和他的體育一樣出色。瞧，數學考場上，很多同學都被最后的一道難題卡住了，愁眉緊鎖，苦思冥想呢。只有他——李云霄，臉上依然掛著微笑，一幅輕松的樣子。只見他左手托著下巴，右手指輕輕地敲著課桌，不大功夫，濃眉一挑，便疾筆書寫起來。就這樣，一道難題又被他踩在了腳下。考試結果，一百分！真讓我們羨慕呢，沒辦法，借用數學老師的話：聰明才是硬道理。其實我也知道，這與他的勤奮、好學是分不開的，畢竟一分耕耘才能有一分收獲。

[簡評]本文從外貌、神態、動作等方面對李云霄同學進行了描繪：外貌上個高、體壯、眉濃、眼亮。小作者對人物眉毛的描寫十分傳神，表現了人物活潑、開朗、精明、強干的個性特征；而在介紹人物的愛好和學習時，小作者側重對人物神態、動作上的細節加以刻畫，使得一個知識面廣、成績優秀、素質全面的中學生活靈活現地展現在讀者的面前。

片斷二：

還是來聽聽別人怎么說我吧。老師說：這孩子啊，不笨，學習嘛，也不差，就是學習方法欠靈活，不會舉一反三。還有，就是有問題不及時問老師。論人品嘛，這孩子可是頂呱呱一流的好。看見老師，能主動地問好。看見地上有包裝袋之類的雜物，能主動地撿起來，放進垃圾箱。班上有哪位同學生病了，總能看見她熱情地跑來跑去。這孩子挺乖的，有集體榮譽感，班上有什么突擊性的任務，大掃除啦，出黑板報啦，總能看見她忙碌的身影。

女同學說：她啊，真是我們的好姐妹。有知心話總跟我們說，所以我們有話呀，也總愿與她談。雖然我們有時也為了一塊橡皮，一支鉛筆而吵架，但不到半個小時，我們就又和好了。

男同學說：雖然有時她愛打抱不平，很兇，喜歡豎眉瞪眼的，但有時還蠻可愛的。尤其是她性格豪爽，富有正義感，做事絕不婆婆媽媽的，痛快！

家長說：這孩子，總讓我頭疼。眼看成績掉下來了，還沒來得及到學校去找老師了解情況，她的成績又“呼”地上來了。可是我剛放下心，她的成績又“呼”地下來了，你說我能不頭疼嗎！

[簡評]讀完選段，我們能知道小作者是一個怎樣的女孩子嗎？顯然她是一個熱情、豪爽、有時喜歡耍小脾氣、但善解人意、樂于助人、有集體榮譽感的人。這得益于小作者借助側面描寫，抓住細節寫出了人物的個性。如：主動撿雜物、幫著大掃除、出黑板報這些細節表現了人物的集體榮譽感；愿和姐妹們說知心話這一細節表現了人物的真誠、友善……

【素材背囊】

1.乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。（寫同學）

2.我喜歡踢球，也喜歡看球。正是那些遠在歐洲的比賽，讓我愛上了素有“小世界杯”之稱的意大利足球甲級聯賽，讓我愛上了那支身披紅黑箭條衫的球隊——“AC米蘭”。喜歡米蘭王子馬爾蒂尼，喜歡天才少年卡卡，喜歡看他們在球場上追逐奔跑的身影。那進球后狂奔的喜悅，那錯失良機后的仰天長嘆，都曾深深打動我，我認為足球場上的男人是最讓人動情的。我會隨米蘭的勝利而喜悅，也會隨米蘭的失敗而悲傷。我愛足球，我被足球運動的無窮魅力深深吸引，個中酸甜苦辣，片言只語難以盡述，只有身在其中才能真正體會其中的樂趣。我想，不管是過去、現在，還是將來，我都會一如既往地，永遠地愛著我最最心愛的足球。（寫自己）

3.其時進來一個中等個兒的男教師，三十歲左右，穿一身湛藍的西裝，配一條紅色條紋的領帶。濃黑齊整的頭發，白晳紅潤的臉龐，戴一副金邊的橢圓形的近視眼鏡。眼睛算不上炯炯有神，但顯得深邃，似乎隱藏著無數的知識與奧秘。他健步走上講臺，放下手中的語文講義，眼睛環視了一下教室，略微點了一下頭，“上課”，聲音不高，但語調有力，平和中略帶威嚴……（寫老師）

【練筆空間】

同學們，請仔細閱讀下面的這幅漫畫，在理解其深刻寓意的基礎下，展開合理想象，敘寫一個片斷。要求：能夠運用所學的描寫方法，對漫畫中的主要人物進行生動傳神的描繪，展現其鮮明的個性特征。

[點撥]這幅漫畫的寓意是：父母是孩子最重要的老師，對子女的教育不能只停留在語言上，要用實際行動教育孩子，身教重于言教。畫面中涉及站在車上的老人，坐著的父親和站在父親旁的兒子等人物。我們在寫作時可對其中的人物進行描繪，如寫出老人的年老體衰，乘車時的站立不穩，但重點一定要落實在父親和兒子身上，要注意寫出父親說話時的神態和語氣，兒子聆聽時的天真與迷惘，在表現出人物個性特征的同時，更好地體現出漫畫的主題。