淺論初中語文教學學生創新能力的培養

摘 要： 當前初中教學改革的關鍵和前提是教學觀念的改變，教學觀念對指導學生學習起著統帥和引導作用。教師只有不斷探索教學過程，尋求培養學生創新能力的方法，才能充實語文課堂教學，提高學生的學習效率。

關鍵詞： 初中語文教學 創新能力 教學觀念

當前初中教學改革的關鍵和前提是教學觀念的改變，教學觀念對指導學生學習起著統帥和引導作用。隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學的教學觀念發生了重大變化，新課改理念下的初中語文教學應注重學生創新能力的培養。因此，語文教師應改變傳統的教學方式，深化思想，轉變教學思想觀念，探索高效教學方法，創造性地開發語文的教學資源，大膽改變當前的教學模式，教學中多給學生自我發揮的機會，為學生的學習營造多彩有趣的教學環境，引導學生獨立思考問題、探索問題及勇于懷疑發現問題，培養學生的自主創新能力。筆者結合多年的初中語文教學實踐，對如何培養學生的創新能力進行了認真的分析和總結，希望為大家提供借鑒。

一、正確認識初中語文教學

當前注重全面推進素質教育，教學課程和理念都發生了變化。在這種全新的教學環境中，新課改的全新教學理念正推動素質教育快速向前發展。對此，新課標指BFdQf6dUwiEdk/27qsR/uYJu8+F7mvv8BkiA2UAwtOY=出：“當前語文教學的主要內容，是培養學生正確的審美情趣和高尚的思想道德情操，形成積極主動的人生態度和正確的價值觀，而不應把它們作為外在附加任務。”

如果教師正確認識到新課改下的教學目標，則教師素質、教學成果、學生素質等方面都會有明顯的進步。經觀察發現，近階段有些學校的語文課堂教學顯得生機勃勃，學校的整體教學效果比較顯著；一些語文教師憑著自己的教學素質及對語文教學規律的認識，在初中語文教學中取得了可喜的成績。但由于受中考的影響，學生本身及其他教育工作者對語文不重視，側重其他學科的學習與教學。比如部分學生只是為了中考而學習語文，學習的語文內容及學習方式都是圍繞中考。且教師在教學過程中也常片面地強調一些實用方法，投機取巧地尋找“立竿見影”的教學方法，而忽視對學生創新能力的培養。這樣加強對理性知識的傳授，過于追求學生成績，忽視新課標下語文教學的特點，忽視創新能力的培養及學生語言的積累的做法，是很難培養出高質量高素質人才的。

二、如何在初中語文教學中培養學生的創新能力

對學生語文素養的培養是培養學生綜合能力的重要方式。初中學生作為一個比較特殊的群體，其身心發展正處在重要的變革時期，隨著心理、生理的發展及社會閱歷的不斷擴大，他們的思維方式逐漸發生改變，對生活、學習、自我表現意識及人際交往等都有極大興趣。因此，教師在教學過程中要把握好學生這一時期的特性，結合時代的特點培養學生的自主創新能力。

1.爭做創新型教師

為培養學生的創新能力，開展創新教育，教師首先自己要做創新型教師。創新型教師應具有創造性的知識結構、教育觀、個性特征、管理藝術和教學藝術，特別是教學方法和教學思想，這是造就和培養高素質創新型人才的關鍵。可目前部分教師還沒有擺脫傳統應試教育的束縛，在教學過程中照本宣科，模式單一，不給學生發表自己觀點的機會，嚴重制約了學生個性的發展，極大地限制了學生創造性思維的發展。因此，在教學過程中教師應不斷提高自己的教學能力，更新教學觀念，不斷改進知識結構，加大教育科研力度，并注重與其他教師之間的合作，使自己先具備創新精神和創新意識，從而培養和開發學生的創新能力。

2.課堂教學尋求新突破

為培養和提高學生的創新能力，教師應突破課堂教學空間的限制，創設語文的實踐情境，培養學生的創新能力。在教學過程中，應將創新教育的意識貫穿于學生的“聽、說、讀、寫”等全部實踐活動中，將傳統只注重知識傳授的概念化教學轉變為實踐性教學。例如在講《范進中舉》一課時，教師在講述完課文內容之后可以讓學生對原文進行改編，激發學生的積極性，讓每個學生都積極參與到改編劇本的過程中，通過認真研究教材，把握自己改編的“劇本”，真正過把“演員癮”。這樣就為學生創設了語文實踐情境，較好地培養了學生動腦、動手、動口的能力，同時還發展了學生的想象力和思維，對培養學生的創新能力有非常重要的作用。

3.鼓勵學生“勇敢懷疑”

為培養學生的創新意識，必須要求學生獨立思考問題。首先要消除學生的“權威”心理。當前絕大多數學生都對書本、老師、作者、答案等深信不疑，沒有一點點的懷疑，這樣只能讓學生機械地接受學習，而不能通過思考學習知識。其次要鼓勵學生懷疑。正所謂“盡信書不如無書”，只有在學習過程中勇于懷疑，才能更深刻地掌握教學內容。教師要對學生提出的疑問進行仔細的思考，思考學生產生疑問的原因，并與學生進行有意義的探討。無論學生的懷疑正確與否，老師都應給予肯定，讓學生以懷疑的態度學習，訓練創新能力。

三、結語

初中語文對學生以后的發展非常重要，教師只有通過對教學過程的不斷探索，尋求培養學生創造能力的方法，才能開展好語文課堂教學，提高學生的學習效率。也只有這樣，才能提高初中語文教學的水平，才能適應新課程改革的要求，培養出高素質創新型人才。

參考文獻：

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