基于藝術(shù)大賽中小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力自主成長(zhǎng)的思考

部分音樂老師面對(duì)藝術(shù)大賽，認(rèn)為自己沒有能力應(yīng)對(duì)，過分低估了自己的潛能。其實(shí)，一線教師是很有創(chuàng)造力的，你們有著許多專家學(xué)者所沒有的寶貴財(cái)富，也就是實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。你們知道怎樣教授一門課程，怎樣駕馭時(shí)間與課程進(jìn)度，你們了解學(xué)生最想得到什么，你們才是課程的源頭之水。音樂教師已不再是教材的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是基礎(chǔ)教育課程改革的參與者，學(xué)科架構(gòu)的建設(shè)者，先進(jìn)理論與教育現(xiàn)實(shí)的溝通者。只有先肯定自己，才能逐步向成功邁進(jìn)。現(xiàn)我就個(gè)人音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展作總結(jié)。

一、音樂教師在中小學(xué)音樂教學(xué)中技能素質(zhì)的發(fā)展方向

音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善用生動(dòng)的手段、活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

1.歌唱技能

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。因此在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。

2.樂器演奏技能

樂器演奏技能是音樂教師的重要基本功之一。音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏能力，為創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

3.識(shí)讀樂譜技能

能夠較熟練地識(shí)讀樂譜是對(duì)音樂教師的基本要求。

4.創(chuàng)作技能

音樂新課程拓展了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，這對(duì)音樂教師提出了新的要求?！皠?chuàng)造”是指在音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)，包括一切創(chuàng)造性音樂活動(dòng)（即興音樂表演、自制簡(jiǎn)易樂器、編配伴奏音型、簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作等）。教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

5.指揮技能

指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與樂隊(duì)指揮。合唱是音樂教學(xué)中的常見形式，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都很普遍。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的各種合唱團(tuán)與樂隊(duì)日益增多，并越來越受到重視，對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。

6.文學(xué)語言藝術(shù)的綜合能力

標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、組織有序的語言無疑可以為音樂課堂增色。音樂教師的課堂語言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。因此，教師的課堂語言要生動(dòng)形象、精辟凝練，把音樂作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生真正地融入音樂中，接受藝術(shù)的感染與熏陶，提高音樂欣賞能力，達(dá)到美育的目的。

二、音樂教師在中小學(xué)教育教學(xué)中的定位

1.做一個(gè)自信的音樂老師

部分音樂老師面對(duì)新課標(biāo)，認(rèn)為自己沒有能力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，過分低估了自己的能力。其實(shí)，一線教師是很有創(chuàng)造力的，你們有著許多專家學(xué)者所沒有的寶貴財(cái)富，那就是實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。你們知道怎樣呈現(xiàn)一門課程，怎樣駕馭時(shí)間與課程進(jìn)度，你們了解學(xué)生最想得到什么，你們才是課程的源頭之水。音樂教師已不再是教材的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是基礎(chǔ)教育課程改革的參與者，學(xué)科架構(gòu)的建設(shè)者，先進(jìn)理論與教育現(xiàn)實(shí)的溝通者。只有先肯定自己，才能逐步向成功邁進(jìn)。

2.做一個(gè)“民主型”的音樂老師

長(zhǎng)期以來，音樂教師因音樂學(xué)科特點(diǎn)，太過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)而產(chǎn)生灌輸性，在這種觀念下，老師們對(duì)教學(xué)改革自然有排斥心理。音樂不能讓老師領(lǐng)著孩子走，認(rèn)為老師是課堂主體，孩子們只能聽老師的。音樂課上老師并不都是一個(gè)通才，一個(gè)活字典，一個(gè)博古架，一本百科全書，無所不知，無所不能，應(yīng)學(xué)會(huì)做孩子的朋友，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造性地營(yíng)造民主、和諧、充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。以了解、賞識(shí)的眼光啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生能大膽地發(fā)揮創(chuàng)造力，教師“要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性”。例如：有的老師在上課的過程中，總是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)。比如為歌曲打節(jié)奏，有的老師總是問：還有什么比老師更好的方式嗎？請(qǐng)盡情地拍出來。哪怕學(xué)生的方式并不特別甚至是有點(diǎn)惡作劇性質(zhì)，老師也應(yīng)該微笑著鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生再用自己的方式表達(dá)，課堂氣氛既和諧又活潑，學(xué)生興趣盎然。

3.做一個(gè)“導(dǎo)演型”的音樂老師

傳統(tǒng)的課堂音樂教學(xué)，教師扮演了一個(gè)演員的角色，在課堂上使盡渾身解數(shù)，給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)，教學(xué)生怎樣唱、怎樣表演，學(xué)生變成了接受知識(shí)的容器，不能在課堂上有自己的創(chuàng)造性表演。新形式下，教師的角色應(yīng)變成“導(dǎo)演”，例如：《陽(yáng)關(guān)三疊》一課，有老師在導(dǎo)入新課之后，提出了學(xué)生們?cè)拕e的話題，讓學(xué)生們回憶自己的經(jīng)歷，談感受，并設(shè)計(jì)情景再現(xiàn)。學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)唱歌曲后，就聚在一起商量、探討，安排角色，分組表演。老師這時(shí)就是一位總導(dǎo)演，看見“演員”們有什么問題，就過去作指導(dǎo)。雖然孩子們的表演還不夠成熟，臺(tái)詞也顯得有些稚嫩，但只要老師堅(jiān)持充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，相信孩子們的表演就會(huì)越來越到位，音樂課堂必定能成為學(xué)生盡情創(chuàng)造的大舞臺(tái)。

4.做一個(gè)傳播文化的音樂老師

在音樂教學(xué)中，要讓孩子大量接觸藝術(shù)的文化背景。這里的接觸，是一種了解。老師將文化內(nèi)容傳授給孩子，在老師與學(xué)生的討論中使認(rèn)識(shí)得到深化。因此，教師的任務(wù)就是將大量的文化知識(shí)呈現(xiàn)在孩子的面前，引起學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的討論，在學(xué)生出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生松散的論點(diǎn)做出歸納。但不要借文化知識(shí)的傳達(dá)硬性規(guī)定學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。從以上角度講，課程使學(xué)生既有感性的認(rèn)識(shí)，又有理性的反思。所以，音樂課要打破一成不變的課堂教學(xué)模式，開發(fā)更多的校本課程和自選課程，為學(xué)生展現(xiàn)音樂文化的豐富多彩，只有這樣，才能使孩子感受到藝術(shù)美。

5.做一個(gè)肯學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識(shí)的音樂老師

藝術(shù)大賽綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈及書法、影視等多種領(lǐng)域的藝術(shù)因素，這些因素對(duì)老師提出了很高的要求，如何做一個(gè)跟上時(shí)代的音樂老師呢？除了要拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域外，還必須有大量配合教材內(nèi)容的資料，教師要尋找、開發(fā)諸多教學(xué)資源充實(shí)課堂；在教學(xué)實(shí)踐中善于總結(jié)、反思、提高，成為探究型的學(xué)者，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高和創(chuàng)新。

所以，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師只有提高自身的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力，才能高效教學(xué)，教學(xué)才會(huì)豐富多彩。