試論高職院校教學質量監控機制

摘要： 本文對高職院校教學質量的監控進行了探討，提出高職院校教學質量監控要做到“完善十個工作機制”。

關鍵詞： 高職院校 教學質量 監控機制

教學質量是每個學校的生命，對教學質量進行有效監控，是提高教學質量的重要保障。高職教育既是高等教育又是職業教育，對其教學質量進行監控將更加復雜和不易。

1.完善政府監控辦學的工作機制

一是要完善人才培養工作評估制度，使學校日常教學工作與政府實施的人才培養工作評估有機地結合起來，用評估的指標衡量、規范我們的辦學；二是要做好每學期開學情況報告工作和人才培養年度報告工作。

2.完善教學檢查工作機制

為及時掌握教學工作的基本狀況，要加強對教學工作的管理與監控，切實加大檢查和管理力度。可采用定期檢查（期初、期中、期末）、專項檢查和日常檢查相結合的方式，重點檢查教學秩序、教學任務的落實及完成、教師授課、學生出勤、考試等情況，及時匯總和解決在檢查過程中發現的問題，對教學事故和學生遲到、曠課、考試舞弊等情況及時調查、嚴肅處理。

3.完善領導、教師聽課工作機制

實施領導聽課制度，既有利于各級領導深入基層，深入了解課堂的教學狀況，及時發現和解決教學中存在的問題，同時營造一種全院各級領導關心教學、重視教學、研究教學、嚴格教學管理的良好氛圍，又有利于切實提高課堂教學質量。明確落實聽課制度的責任主體，真正把聽課制度落到實處，產生實效。由學院教學督導室負責，定期對各級領導和管理人員及青年教師和帶教教師的聽課落實情況進行督察，及時通報。

4.完善教學督導工作機制

加大對各個教學環節的監控力度，保證教學活動正常運行。要適應工學結合人才培養模式改革需要，完善教學督導工作機制，學校教學督導室必須定期收集學校各個層面對教學督導工作的意見和建議，不斷改進工作，使督導工作督出威信，導出水平。要逐步吸納行業、企業專家參與教學質量監控。校外督導專家除了參加校內教學督導外，主要負責對學生輪崗實訓和頂崗實習過程中教學安排、指導教師帶教、技能考核等的監控。

5.完善學生教學信息員工作機制

加強對教學工作的信息反饋，及時了解教師和學生教與學的狀況，充分發揮學生參與教學管理和自我管理、自我教育的主體作用。

教學督導室要定期對教學信息員進行培訓和指導，及時收集、整理、反饋教學信息員反饋來的教學信息。

6.完善學生評教工作機制

學生評教是教學質量監控體系的重要組成部分，反映了學生對教師教學情況的滿意程度。測評結果是對教師工作進行考核的重要依據之一。這一制度的建立對于全面評價教師課堂教學質量，幫助教師總結教學經驗、更新教學內容、改進教學方法、完善教學環節、提高教學水平進而整體提高教學質量有著積極的促進作用。

7.完善教師評學工作機制

加強師德師風建設，提倡教師既要從嚴執教，又要肩負起教書育人的職責。任課教師在傳授知識的同時，應對自己任課班級學生在課堂教學的各主要環節，學生課前、課后對知識的預習、復習情況，學生的學習方法，對知識接受、掌握的程度及效果，學生在學習過程中遇到的問題等情況全面了解，以便更好地改進教學方法，提高學生學習的積極性，形成良好的學風和校風。授課教師每學期末都應對所任課的班級進行評學，為不斷改進學生管理，提高學生學習積極性提供依據。

8.完善教師教學工作考核機制

強化教師教學工作制度，要把教師承擔教學工作的業績和成果作為教師晉升職稱、聘任職務、確定津貼的必要條件。

要進一步完善教師教學效果考核機制，實行教學考核一票否決制。要大力表彰獎勵在教學工作第一線作出突出貢獻的教師，同時對在教學過程中出現嚴重教學事故、教學效果不好、學生反映強烈或專家評議不合格的教師，應減少課時數，并令其限期采取改進措施，當年內不能晉升職稱。對于經幫助后仍不能達到教學工作要求、學生意見較大的教師，不再繼續聘任其從事教學工作。

9.完善行業、企業、畢業生參與的人才培養質量評價機制

在學校內部質量評價體系的基礎上，要逐步完善就業（用人）單位、行業協會、學生（畢業生）、家長等利益相關方共同參與的人才培養質量評價制度。構建以學生學習能力、職業能力和綜合素質為導向的科學化、社會化的評價體系，以就業（用人）單位、行業協會、學生（畢業生）及其家長為評價主體，以畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效及職業的遷移等為重要指標，認真組織社會評價，對反饋的信息進行認真分析，及時反饋，形成良性持續改進機制。

10.完善教學質量信息收集與反饋機制

要不斷健全學校教學質量信息收集與反饋機制，切實加強教學管理，不斷優化教學過程。可采用召開師生座談會、教學督導、學生評教、教師評學、教學檢查、問卷調查、專題會議等多種方式，及時了解教師和學生及畢業生、行業、企業（用人單位、輪訓和頂崗實習單位）、學生家長對學校教學管理的建議和要求。對來自兩級和校內外督導專家、各級教學管理人員、學生教學信息員、學生評教及各類社會評價等教學質量評價信息及時匯總和整理，可采用召開專題教學工作會議、教學督導通報、教學通報、校園網上發布等方式反饋學校、有關部門、教師本人，并形成持續改進的良好機制。