如何上好《基礎(chǔ)會計(jì)》課

摘要： 中職招收的對象是應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生，學(xué)生的文化水平偏弱，如何上好《基礎(chǔ)會計(jì)》課，更值得探究。在教學(xué)方法上必須采用多種方法，不斷轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 《基礎(chǔ)會計(jì)》 “引導(dǎo)” “口訣法” 理論 實(shí)訓(xùn)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是中職會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和入門課程，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。但對于初學(xué)者來說，由于專業(yè)性太強(qiáng)，加上課程內(nèi)容比較抽象，專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生普遍反映接受難度大。筆者通過對本校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生問卷的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有84%的學(xué)生認(rèn)為《基礎(chǔ)會計(jì)》難。如何讓學(xué)生輕松快樂地走進(jìn)《基礎(chǔ)會計(jì)》課堂，對專業(yè)教師提出了更高的要求。

一、重“引導(dǎo)”，輕“灌輸”

中職學(xué)生大多介于15～18周歲之間，職校的知識技能學(xué)習(xí)是從“學(xué)生”走向“社會人”的過程。會計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，從而通過實(shí)際操作訓(xùn)練來更好地理解理論知識，不斷從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論。每項(xiàng)技能的獲得都是通過感知、理解、鞏固和運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)的，因此，會計(jì)教學(xué)要立足于教會學(xué)生，職業(yè)崗位需要什么就教什么，需要多少就教多少，而不是一味“灌輸”，必須做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在教學(xué)中，老師不僅要充當(dāng)好“編導(dǎo)”，更要做好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生獨(dú)立自主地入戲，慢慢進(jìn)入“演員”的角色，提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的能力，并將“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)知識”轉(zhuǎn)變，即授之以漁。例如，講解記賬憑證這一節(jié)時(shí)，可以事先提問，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)，會取得相關(guān)的原始憑證，為什么會計(jì)核算還要求填制記賬憑證？在學(xué)生分析這一問題后，由老師講解記賬憑證這一個概念。講述記賬憑證的種類和內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察課前準(zhǔn)備的收、付、轉(zhuǎn)專用記賬憑證，通用記賬憑證，初步認(rèn)識其種類和了解一些基本知識（例如：記賬憑證中線條的顏色、格式的差異等），最后由老師講解專用記賬憑證（收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證）和通用記賬憑證各自的內(nèi)容。

二、借助小竅門——“口訣法”

會計(jì)課程的學(xué)習(xí)本身比較單調(diào)，尤其是《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課，知識瑣碎，記憶內(nèi)容多又雜，加上中職學(xué)生有著恐亂怕錯和急于求成的心理，苦于沒有好的方法去記憶和理解會計(jì)核算的規(guī)律。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，會計(jì)知識的學(xué)習(xí)必須勤學(xué)苦練，沒有什么“捷徑”，但是會計(jì)學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，需要我們在學(xué)習(xí)中借助一些竅門，加深學(xué)生對知識的感知和吸納，促進(jìn)學(xué)生的理解及對知識的內(nèi)化，以便學(xué)生更加有興趣去感知情境中的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的效果。老師不但要有“一桶水”去教給學(xué)生“一杯水”，還要想方設(shè)法運(yùn)用這“一杯水”。

這里介紹一種小竅門——“口訣法”，可以稱其為“打油詩”。例如，借貸記賬法下的記賬規(guī)則是《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)習(xí)的入門規(guī)律，是需要同學(xué)們深刻記憶和理解的最基本知識點(diǎn)之一。我編寫了以下口訣，并命名其為“記賬規(guī)則之歌”。

記賬規(guī)則之歌：

借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。

成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。

損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。

收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。

又如，會計(jì)核算有七種基本核算方法：設(shè)置會計(jì)科目（設(shè)置賬戶）、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)表。我們可以把這七種方法總結(jié)成以下口訣：

會計(jì)核算方法七，設(shè)置科目屬第一。

復(fù)式記賬最神秘，填審憑證不容易。

登記賬簿要仔細(xì)，成本核算講效益。

財(cái)產(chǎn)清查對賬實(shí)，編XhDUtXwadxwDwqxt4JqpeA==制報(bào)表工作齊。

如果問你某項(xiàng)內(nèi)容是否屬于會計(jì)核算方法，只要對照上面的口訣便一目了然。

三、將理論與實(shí)訓(xùn)融為一體

重視理論，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，努力提高學(xué)生的動手能力是《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)的根本任務(wù)。在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中，當(dāng)碰到會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際課堂上很難下定義和解釋，倘若老師只是照本宣科，即便花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果也不理想。可以在會計(jì)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證，購買各種格式的記賬憑證、報(bào)表，讓學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計(jì)報(bào)表，依次完成整個會計(jì)工作核算程序。這充分體現(xiàn)了“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)。若條件允許還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容；在會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生多看看不同類型的原始憑證，了解從原始憑證到會計(jì)報(bào)表的整個會計(jì)核算過程。這樣學(xué)生所學(xué)到的不再是空洞的理論，而是實(shí)際演練，可以彌補(bǔ)理論與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)的不足，培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計(jì)人才。

四、不斷學(xué)習(xí)，提升自我

學(xué)習(xí)是一個永恒的主題，只有不斷學(xué)習(xí)，知識才能不斷更新，能力才能不斷增強(qiáng)，思維才能不斷創(chuàng)新。

首先，教學(xué)內(nèi)容的改變需要我們不斷學(xué)習(xí)。會計(jì)老師一定要了解現(xiàn)在會計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容的變化。財(cái)會知識需要不斷更新，如果不了解現(xiàn)在的會計(jì)工作，光憑自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生，就無法適應(yīng)目前用人單位的需要，因此，要時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際，不能與實(shí)際工作相脫節(jié)。

其次，學(xué)生的個性發(fā)展需要我們不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳播，學(xué)生的接觸面廣，有自己的個性和見解。這對我們的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識水平都提出了更高的要求。如果我們還是用老一套的教學(xué)方法來教他們，顯然有些格格不入，所以，不學(xué)習(xí)就必然會落后于時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會墨守成規(guī)，在教育教學(xué)過程中就容易犯教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤，無法勝任教學(xué)工作。

總之，正如偉大的詩人屈原所說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。會計(jì)老師一定要在教與學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而豐富自己，拓寬自己的知識面，教給學(xué)生真正實(shí)用的東西。