簡談小學班級管理

班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規范的教育是班級管理的重中之重，怎樣實施學生的行為規范教育呢？

一、加強對小學生的習慣養成教育

魏書生說：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和他們一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到了很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、加強對小學生的禮儀教育

禮儀教育是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養的教育，健全人格的教育。現在的學生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為中心，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，在班級管理中，我注重了對學生教養、禮儀的培養。首先，教室正前方有國旗懸掛，教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在教學樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請使用禮貌用語”的宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。同時，緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚文明e3b01748912ecfe09e9458566c686c448bfdb40c8c6ae467f52ff15528fec139禮儀精神風貌。其次，我會組織學生通過活動實踐，進行禮儀教育。上學年，我設計了“文明禮儀教育月”活動，并提出了“從點點滴滴做起，爭當文明小天使”的口號，每周制定了一個主題，并制定了禮儀教育規范。其中包括進校離校禮儀，上課禮儀，課間師生交往禮儀，家庭禮儀包括孝敬長輩禮儀，兄弟姐妹相處禮儀。社會交往禮儀包括交通禮儀，公共場合禮儀，打接電話禮儀，待人接客禮儀等。自我形象禮儀包括儀態禮儀，語言禮儀等。通過一段時間，文明禮儀教育活動深入人心，班級里隨處都能聽到禮貌用語，學生的行為習慣有了較大的改變。

三、制定目標，加強小學生的常規教育

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，關注學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好地結合起來，不能好高騖遠，以免孩子喪失信心。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規及路隊常規等許多方面。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級形成“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。

四、做一個眼勤、手勤的班主任

俗話說：“一勤天下無難事。”班主任要比別的教師多留心眼，多下工夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將發生的一切事務認真、妥善地處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個違規違紀行為。每天，我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校后，沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。

五、開展多種多樣的寓教于樂的活動

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢地交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲雷起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中不斷學習，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。