芻議以交際為核心的英語口語教學模式

摘要： 英語的學習不僅僅是在讀寫的方面，英語作為一種語言，和漢語一樣是應該用來交流的。目前英語作為國際上的主要通行語言，可見英語交流的重要性。在英語學習當中，要善于利用英語的特點來進行相互交流。本文就談談以交際為核心的英語口語教學模式，主要從交際英語教學法的主要內容、特色、運用來具體了解。

關鍵詞： 交際 英語口語教學模式 教學內容

一、引言

語言是用來交流的，在學習英語的過程中不僅要培養認讀寫作的能力，更要注重英語口語交流。在中國，很多地方出現“啞巴英語”的現象，只會聽、寫，而不用英語相互交流，說不出口。這樣的英語教學是失敗的，這樣的教學模式也是片面的畸形的。而以交際為核心的英語口語教學模式能夠很好地改變這一現象，提高學生的英語口語能力和用英語的交際能力。

二、以交際為核心的英語口語教學模式的主要內容

以交際為核心的英語口語教學模式是英語口語的交際教學法，重點在培養提高學生的英語口語水平，使得學生具備良好的英語交流能力。這一要點被列入高職教學大綱的要求，可見英語口語對于學習英語的重要性。光練不說假把式，在英語的教學當中要避免踏入這個誤區，現在這種英語口語交際教學法就為此提供了很好的學習手段和方法。這種英語口語交際教學法來源于交際教學法，它傳入中國后就被廣泛運用于各類語言教學當中，所以對英語也是非常適用的。

英語的口語交流是有不同語境的，學生學習了不同的句子或者句型需要用交流的方式來鞏固。我們可以創造不同的交際語境來幫助學生進行英語口語的交流。比如說學習打招呼的交際句子，就可以組織學生相互進行交流，類似于平常的交際談話。這樣讓學生處于具體的環境當中來使用學習到的英語，可以很好地提高學生的英語口語表達能力，并且可以鍛煉學生用英語交流的勇氣，消除學生羞于表達的心理，自然提高學生口語表達的能力。

三、英語口語交際法在課堂中的具體運用

1.利用豐富的教學手段，培養學生鍛煉口語的興趣。

興趣是最好的老師，學什么都應該先培養興趣，這樣可以提高學習效率。在現在這種科技發達的時代，多媒體已經運用于課堂當中。我們可以結合這一技術，利用動畫、圖片、聲音等豐富的教學手段來培養學生的學習興趣。在英語口語交際法中糅合別的教學手段，更加有利于英語口語教學法的實施。例如說可以給學生觀看一部簡單的小電影，讓學生注意電影中具體情境里主人翁說的句子，并讓學生看后模擬電影場景來對話，這樣就能使學生樂于學習練習英語口語。

2.創設以交際為背景的課堂情境，鍛煉學生英語口語表達能力。

從交際教學法中我們可以知道一些關于英語口語交際教學的技巧。比如說通過一些方式將要學習的內容轉化成為生動有趣的交際交流活動，以此來聯系學生的口語表達能力和學習的興趣。通過創設不同的交際背景情境，將學習內容融合進去，學生也會自然而然地接受所學知識。這樣就達到了英語口語交際教學方法的目的，提高了學生的英語口語交流能力。

3.將有趣的活動融入課堂中，讓學生主動學習。

從目前的英語教學來看，很多老師會在課堂上舉辦一些教學活動來活躍課堂氣氛。例如分組競賽的方式，將全班分為幾個小組，每個小組自擬一個話題進行英語口語的交際交流，最后剩余一些時間讓每個小組代表用英文闡述自己小組的交流內容，培養每小組之間的口語表達能力。這樣提高了學生的競爭意識，讓他們從被動學習轉為主動出擊，同時也可以活躍課堂氣氛，使課堂氛圍變得積極。

四、在英語口語交際教學中要注意的幾個問題

當然，以交際為核心的英語口語教學模式并不是完美的，在利用這一教學方法時需要注意一些問題，避免使用不當和不成功而導致授課的失敗。

1.注意課堂上學生交流時的語言流暢和語法錯誤。

在學生進行英語口語交際交流時，教師不能夠完全放任學生自由去說，應當注意學生在這個過程中所說出的語句是否流暢、句子結構是否有語法方面的錯誤、發音是否標準等問題。要成功地鍛煉學生的英語口語表達，就要注意這幾方面的問題，避免學生經常性說錯誤的語句且自己沒有意識。教師應該在這方面對學生加以提點和指導。

2.教師注意備課充分，熟練掌握交際教學的技巧。

課堂是一個靈活的地方，學生所有的問題都有可能會超出教師的預料。所以教師要充分準備好要上課的內容，以便于回答學生提出的問題，發覺學生在英語口語交際交流中的問題。如果老師備課不充分，就可能會出現上課中斷等尷尬場面。要運用好英語口語交際教學的方法，充分發揮它的作用。教師作為課堂上的組織者和領導者就應該具備好的應變能力和組織能力，面對一些突發的狀況要有能力及時地進行處理，對學生進行引導。

3.營造良好的課堂氣氛，注意師生間的交流。

以交際為中心的英語口語教學模式，不僅僅是要學生之間相互交流，還要求學生和老師之間的交流。教師要注重師生之間的互動，只要和老師成功互動，學生就能夠進一步增強自信心。每一個學生都是希望得到老師肯定和鼓勵的，在與學生的交流當中，教師就應該不吝嗇自己的贊美鼓勵。這樣更有利于提高學生的自信，讓他們有想用英文交流的欲望。對于課堂氣氛的把握也是十分關鍵的，課堂應該活躍，但是不能太亂，如果過于活躍而導致課堂失去了秩序，教學也很難進行，所以教師要把握好這一個平衡點。

五、結語

隨著英語在國際中的地位越來越重要，英語課程在學校中的地位越來越重要。學習英語不僅是培養讀寫聽的能力，而且口語表達是十分重要的一點。以交際為核心的英語口語教學模式是學習英語口語的途徑，在這種模式的英語口語教學課堂下本著以學生為中心，老師為輔助的原則，發揮這一模式的積極作用，提高學生的口語表達能力。

參考文獻：

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