淺談高職學生大學學業規劃

摘 要： 學業是大學生的立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。高職學生在大學期間應該在專業知識、基礎知識、工具知識、學習方法、創新思維等方面做好學業規劃。

關鍵詞： 高職學生 學業規劃 知識體系

大學生活是人生和自身發展的一個新階段，無論從身心發展的角度，還是從思想、心理發展及學業和事業的角度來說，它都是一個重要的階段。大學生活規劃是一種假定在一定程度上人可以掌握自己的命運，通過對未來大學生活道路的預期設計，并采取相應的措施，謀求在大學生活中取得更大成功的一種新型的大學生活管理活動。科學的生活規劃，可以幫助學生確立在大學期間的發展目標、發展前景、發展道路，可以幫助管理時間和精力，使之用于最具回報率的事情上去，獲得更大的成功。從職業發展的角度來看，為今后職業生涯發展做準備是大學階段的重要任務，而且對于絕大多數大學生來說，大學也是職業準備的最后階段。它關系到每一位大學生將來進入什么行業，選擇什么職業，如何發展，等等。

和以往人生階段相比，大學的人際、學習和生活方式發生了巨大變化，需要每位大學新生從入大學就開始增強自我管理意識，增強自我管理能力，對大學生涯進行科學合理的規劃，為將來的職業確立基本定位和必要的知識、能力準備。學業是大學生的立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。具備和擁有好的學業規則，才會有好的就業前景與好的職業。

一、學有所長的專業知識體系

在現實社會中，用人單位往往將專業課程成績作為考查畢業生能否適應某種專業性較強的工作崗位的依據。高職學生既要精通本專業的知識，包括國內外本學科、本專業最新的知識、內在規律、發展動態等綜合知識，又要掌握與專業相關的綜合知識。專業知識體系是指從事某種具體的職業崗位所需的專業知識的構成總量與結合方式。客觀世界存在著無限可分的層次性，因而反映世界的知識也存在著無限可分的層次性，這就決定了知識結構的層次性。大學生的專業知識體系可以概括為：專業基礎知識——專業知識——學科知識——學科前沿知識。它是一個相互密切結合、缺一不可的有機整體，輕視任何—個層次都會影響整體效應的發揮。尤其需要指出的是，高職學生還應把專業知識同我國的“就業準入”與資格認證制度聯系在一起，考取與本專業相關的執業資格證書。

二、融會貫通的基礎知識體系

基礎知識體系包括自然科學知識和社會科學知識。高職學生既要精通和運用本專業的知識，又要具有寬厚而牢固的自然科學的有關知識，也要具有廣泛而扎實的社會科學知識。基礎知識體系是現代科學技術的理論支柱，包括數學、物理、化學、生物、政治學、經濟學、歷史學等相關學科的基礎知識，例如高職院校為學生開設的高等數學、物流數學、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎、健康教育等課程。只有具備寬厚而堅實的基礎知識才能適應各種復雜的新情況，也才能使知識結構“根深葉茂后勁大”。

三、得心應手的工具知識體系

工具知識體系包括文獻檢索知識、英語、計算機和網絡技術等。我們生活在信息時代，文獻檢索知識、計算機和網絡技術是高職學生收集資料、進行自主學習的主要工具知識。高職學生往往在校期間需要考取計算機等級證書，熟練掌握計算機的基本操作技能是社會用人單位對畢業生的一項基本要求。同時，大部分高職院校將能否通過英語AB級考試與能否拿到畢業證書相掛鉤，從實用的角度思考，我們要掌握先進的科學技術，要與國際上的先進學術思想進行交流，英語是必不可少的知識工具。

四、高效學習的方法知識體系

在大學生的合理知識結構中，有關方法論的知識應該是重要的內容之一。它主要包括學習方法和思維方法兩個方面。達爾文曾說：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”在知識經濟時代，知識更新的速度越來越快，學會學習是大學生需要解決的關鍵問題。恩格斯說：“一個民族要想站在科學的最高峰，就不能沒有理論思維。”因此，思維方法也是方法知識體系的重要內容。

五、活躍的創新思維

創新思維是指對事物有新的認識、新的判斷，或者設計出解決問題的新方案、新途徑。創新思維是對現有認識和現存事物的超越，實質上就是對人們現有思維方式的超越。這種超越的本質就是根據解決問題的需要，在頭腦中對原有的知識、經驗、觀念、方法等進行新的組合，使之形成合理、有效的新知識結構體系，并充分發揮其結構效能。因此，要想知識結構不斷優化與創新，必然要求創新思維能力的不斷提高。