課堂教學中教師眼神的巧妙運用

眼神，言下之意就是眼睛傳神，是一種非語言表達的藝術，是課堂教學中的一種無聲語言，教師可有效地傳遞信息和表達情意，可拉近師生之間的距離。藝術地使用眼神可有效地組織教學，改善師生關系，使教學收到事半功倍的效果。

一、用眼神組織課堂教學。

當老師站在講臺前，就直直地看一個地方，目光顯得很呆板，毫無生氣，這樣不會收到良好效果，要面對學生充滿自信和信心，要用活潑熱情的眼神告訴學生自己的知識有多淵博，向他們表明你的真誠和熱情，以及你的性格和修養，要用嚴肅又親切的目光掃視全班每位學生，把學生的活動情況盡收眼底，優秀的教師善于運用眼神來組織課堂教學，在開始上課或者講重點內容之前，都要作一番環視，目的是面向全體學生，吸引所有學生的注意力，以起到“一言未發先有意”的作用。讓學生進入課堂，進入角色，集中注意力。

授課中注視可激發學生思考，促進學生認真聽講。親密注視多用于組織教學和制止不良行為等。此外，注視的作用還體現在以下方面：其一，在學生回答問題時，教師投以注視的眼神表示對該同學的尊重與關注；注視可用以制止和糾正學生擾亂課堂秩序的行為。心理學家布魯克斯認為，教師在注視學生頻率上的變化反映出對學生的偏愛程度，而課堂上的偏愛往往會造成學生的分化。

二、用鼓勵、信任的眼神來關注每位學生的發展。

在孩子眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。特別是對學習成績落后的學生，尤其需要老師的鼓勵和欣賞。偉大的教育家陶行知告誡教師說道：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你們譏笑中有愛迪生。”學生的自尊心是非常脆弱的，只要自尊心不泯，教育對他就大有希望。新課程強調“讓每個孩子走向成功”，因此當發現學生“走神”或違反了課堂紀律時，不能對他冷眼相待，可稍稍停下來，保持短暫的沉默，同時用眼神注視那個方向，短暫寧靜的時空和老師明晰尖銳的目光使學生產生震動，頓感羞愧難當，具有此時無聲勝有聲的效果。

學生們往往缺乏毅力，自控能力差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，總會向我們尋求答案。在這種情況下，老師不要向孩子解答難題，而是用堅定的眼神鼓勵孩子動腦筋，此時我覺得老師鼓勵欣賞信任的目光都可以讓孩子產生戰勝困難的力量和信心，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是重要的。當學生成功時，老師給予鼓勵的話語，投去欣賞的目光，并提出更高更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

三、以專注、執著的眼神來搜集課堂的反饋信息。

教學是一個師生互動的雙邊活動，教師教學成果如何，一般需要從學生那里得到反饋信息。老師講課，不僅要求學生認真聽講，而且要求學生仔細看，同時也要求老師自己用心去體驗，去感受，去檢驗這堂課的教學效果。有的老師不敢正視學生，流露出信心不足，有的教師眼神飄浮，左顧右盼，顯然收不到學生的反饋信息，而有的老師總是在用眼神剖析誰在認真聽講，誰在眼睛走神，等等。如在課堂中老師看到學生盯著老師，眼睛發亮，十分專注地聽老師講，這時老師便可按計劃進行。如果學生眼神呆滯，甚至個別打瞌睡或轉頭看別處，說明學生沒接受這個知識，是講得太淺學生沒興趣還是太難學生沒聽懂，這時要求老師及時調查教學方法和教學深度，活躍課堂氣氛，吸引學生。只有這樣才能使每節課獲得高效率好效果。

四、摒棄個人偏好，合理分配視線。

根據調查發現，如果把教室劃分為九個部分，縱橫各有三個部分，那么左列和右列中間部分及中間靠講臺部分的學生平均成績要高于其他部分學生，專家們認為，唯一合理解釋是，教師與這六部分學生視線接觸時間要比其他學生長，這種視線接觸從某種意義上代表教師對學生的重視和期望，為了避免這種不良的影響，教師應把視線均衡分布在每一個學生身上，對學生一視同仁，教師的公平，應該從每一個眼神開始，有意注意自己眼神視線的合理分配，這是每一位有智慧的，具有高超教學藝術能力的教師應具備的能力。

五、正確使用眼神，用眼神激勵學生。

“眼睛是心靈的窗戶”，在教學一線的部分教師，有精湛的教學技能，流暢的表達能力，卻沒有優美的眼睛；有誘人的衣著，卻沒有誘人的眼神；有華麗的飾物，卻沒有進行心靈的修煉。在辦公室和教室里，教師給予學生太多的冷漠、輕視、甚至蔑視，冷嘲熱諷，理由是“哀其不幸，怒其不爭”。在這種教風下，受教育者逆反心理增強，愛心被扼殺，自卑、厭學情緒蔓延。教育心理學告訴我們，給予學生一個信任的眼神，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，猶如灑向學生心田的溫暖陽光，會趕走陰霾，融化堅冰。因此，教師要有效地借助眼神進行傳情達意，用目光和語言把教材內容純真的感情傳遞給學生，激發學生情感，一旦學生認知活動能伴隨情感，學生便會聚精會神，認真聽課，動腦思考。實踐證明，親切的眼神能打開學生心扉，亦可激發學生情趣。

教師眼神里的話語，如無線傳感器，可以傳遞信號內容，如溫暖的雙手，可以撫平心靈的創傷：如無窮的力量，可以催人發憤圖強，讓每一個學生都讀懂老師眼神的關愛、期待、鼓勵、贊許、批評……教學藝術是無止境的，教師要在自己的教學實踐過程中不斷摸索與發現眼神的巨大魅力。