體育教師電子備課中的問題與對策

摘 要： 電子備課，作為備課的一種新形式，我校已經實行了幾年。實踐與探索讓我們切實感受到了它的優勢，幾年下來，學校的備課資料庫建設已基本完成，但是電子備課也有幾個缺陷，應針對這些問題采取相應對策。

關鍵詞： 體育教師 電子備課 存在問題 解決對策

1.引言

電子備課是綜合了計算機、圖像處理、影視藝術、音樂美術、教育學、心理學、人工智能、信息學等眾多學科與技術的一門學科技術，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫等各種信息于一體，是一種先進備課手段，它能對教學起到很好的輔助作用。教師可以隨時從學校龐大的素材庫中調用自己所需的素材，或者從網絡中擷取有用的資料，為我所用。然后加以整合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起，它的內核是信息數字化，關鍵是用得適時、適處，將課堂教學落到實處。

備課對于教學者來說是一個永恒的主題。只要是教師，你從走上三尺講臺之日起就與備課結下不解之緣。因為教師要想把課堂教學組織好，要想提高課堂教學效率，就要做好課前的充分準備。因此，不管什么時候，遇到什么樣的課程改革，教學管理者們都不會忘記對備課的研究，并對老師提出不同的備課要求。隨著信息技術的高速發展，網絡時代的到來。欲知天下事，點擊Internet?！半娮觽湔n”這一新生事物也就應運而生，許多教師聰慧靈巧地接受和應用著這一新生事物，并嘗試建立自己的電子備課，這是廣大教師從“紙上談兵”轉為“運籌帷幄”的一次飛躍。

2.我校體育教師實施電子備課的現狀

2.1體育教師拿著電腦里保存的以往的電子教案，每周固定上傳幾篇到電子備課系統，也就10來分鐘。

2.2很多體育教師根據學校和教研室的要求（因為分表格式和文字式），把內容復制粘貼，應付學校和教育局的“六認真”檢查。根本沒有仔細研究教材，甚至出現今天上什么內容都不知道的情況。

2.3學校組織的檢查也是只注重形式，單純看你有沒有上傳，有沒有按教學進度進行上傳。因為人手少和工作量相對較多，沒有給予內容以過多關注。

3.實施中存在的問題

3.1這些年，體育教材不斷變化，資源庫建設已逐步失去意義。由于教材編排體系和版本的不斷變化，過去的老教材教案，現在已全部失去使用價值。

3.2由于電子教案，很容易復制與粘貼，有些體育教師只是簡單地復制一些所需要的教案，應付學校檢查，而不是相互學習，取其精華，去設計適合自己教學所需的教案。

3.3從管理層面講，對體育教師電子備課的評價與檢查難度很大。

4.幾點建議

4.1每單元選擇典型內容，將其確定為集體備課內容，進行集體備課。其余內容，備課形式多樣，可充分利用現成的優秀教案，在上面作適當修改；也可在備課本上自己設計簡案；還可以在課本上勾勾畫畫……

4.2被確定為集體備課的內容，幾個任課教師做好分工，每一個集體備課內容，主備教師都要認真鉆研教材、精心設計，并打成電子文稿，以便集體交流時研討、修改。

4.3每周拿出兩個小時讓不同年級的體育教師集體備課。主備教師先闡述自己對教材的把握和教學設計以及設計理念，然后其他教師充分討論，提出修改建議，最終完成代表集體智慧的電子集體備課文稿。

4.4加強電子備課管理，做到“實效性評價”。一是加強二次備課的檢查。教師在“共享預案”下載后，至少要對三分之一的教學環節進行改動或添加個人的教學設計，否則視為無教案。二是用“隨機聽課”督促檢查。教導處要主動開展不定期“隨機聽課”活動，每周至少進行兩節的聽評課，充分利用周前會、教研活動時間等反饋指導備課使用質量。要把聽課評價與教師業務考核掛鉤。三是加強電子備課使用管理。要加強教師的備教管理，防止“備教兩張皮”，如果每學期出現兩次以上（含兩次）備教不統一，或出現一次不帶電子教案打印稿授課，就應終止其電子備課的使用，重新進行手寫備課，并作為“教學事故”在全校進行公示，記入教師業務檔案。四是分級管理，區別對待。對于新分教師（2年內）或第一年承擔本學科的教師，學校可以靈活要求，原則上至少有本學科半學期的手寫備課。目的是使教師盡快熟悉學科備課教學模式，掌握學科標準，著眼教師的專業發展。

4.5是用活動促進電子備課的使用及管理。比如，每月末一次教師“二次備課”展覽；每學期一次“二次備課”優秀案例評選；每學期一次“二次備課”有效課堂評比等。通過“活動開展”提高教師的二次備課質量。教導處可在每學期期中進行一次“優秀案例”評選，學期末進行一次課堂評比，活動結果納入學校量化。

5.結語

5.1抓住重點，避免面面俱到。“面面俱到，必然會導致膚淺”。我們抓住每單元的重點，引導教師圍繞重點，去做深刻探索與研究。在研究的過程中，所獲得的是對問題深層次的思考與剖析，由此所帶來的，是課堂教學的深邃與高效率，更是教師業務水平的不斷提升。

5.2順應了現代社會對人的基本要求。現代社會的各項工作，都離不開合作。合作，更是高效探究的基礎。這樣的集體備課，既有分工，又有合作，既有個人思考的流露，又有集體智慧的交融。這樣的電子集體備課所帶來的不僅僅是一個個完美的教案，更是對現代人的一次次鍛煉與考驗。

5.3為老師們深入研究創造了條件。傳統的備課，要占去老師們好多時間，每天至少一個多小時的書寫，一學期下來，總要寫滿幾個備課本。而推行電子集體備課，因為有了分工，老師們備課量明顯減少了。他們可以有更充分的時間去讀書，去上網學習，去鉆研教材、研究教法。

5.4為老師的專業成長搭建了舞臺。一次次的集體備課，就是一次次思想與心靈的交流與碰撞，由此產生的好多深層次的話題，激勵著我們去深入研究與分析。每次集體備課之后的許多思考，我們都應認真記錄，并加以分析和闡述，便成了很好的文章，經常發表于報刊之上。

實踐證明，體育教師的電子備課是一項創造性工作，它能夠使廣大教師在方寸之間思接千載，馳騁萬里，促進教師思維方式、工作方式的改變，使教師的工作從封閉走向開放，從傳統走向現代，也使學校形成了濃厚的學習研究、反思交流、合作共享的文化氛圍。