巧用音標記單詞

摘 要： 本文就如何指導學生掌握用音標記單詞的竅門，降低記單詞的難度進行探索。本文提出以下三個方法：一是用歌謠；二是發揮漢語拼音的正遷移作用；三是總結音標中音形對應的規律。

關鍵詞： 英語音標 音標記單詞 竅門

小學音標教學，一直備受爭議。筆者贊同在低年級不適宜進行音標教學，應著重養成學生聽說習慣的看法；同時認為，到了五六年級，學生對字母的發音已經有了很多感覺，見到單個的輔音字母基本能發音正確，但對于元音字母的發音容易混淆，此時教師進行音標教學，學生能較為容易地掌握。因此，音標教學是最佳時機。

然而，音標學習是既困難又枯燥的，單純地進行認讀、記憶和反復的拼讀練習非常乏味，如果不在教學技巧上做文章，學生是不會感興趣的。那么，怎么樣才能教好音標呢？筆者在此提出以下幾種方法，以期獲得同行的指教。

一、巧用歌謠記音標。

英語音標共有48個，其中輔音音素28個，元音音素20個。如果就音標的分類單純地對學生進行說教，學生就肯定會認為不厭其煩。但是將音標編成學生喜愛的歌謠，那效果肯定會更佳。因此，為了方便學生全面感知音標家族，筆者嘗試編寫了下面的歌謠：英語音標48，元音輔音分兩家；元音共有20個，輔音卻有28；元音家里兩兄弟，大哥單小弟雙；單元音有長短，長音5短音7；雙元音共有8，兩單元音合成雙；輔音是個大家庭，成員實在是太多；清輔音11個，濁輔音17個；清、濁兄弟有十對，讀時比比能讀對。

二、巧借拼音學音標

英語48個國際音標中，有許多音素跟漢語拼音是相似的。學生到了五年級，對于漢語拼音已經熟練掌握，通過漢語拼音來學習音標，發揮拼音的正遷移作用，可以讓學生學得更加得心應手。對比兩種語音符號，到底有哪些是相似的呢？筆者通過研究，總結如下：

（一）輔音音素

與漢語拼音中的聲母發音相似的輔音音素可分為兩組：

第一組：

/b/聲母b；/p/聲母p；/m/聲母m；/f/聲母f；/d/聲母d；

/t/聲母t；/n/聲母n；/l/聲母l；/g/聲母g；/k/聲母k；

/h/聲母h；/s/聲母s；/r/聲母r。

第二組：

/？蘩/聲母x；/t？蘩/聲母q；/ts/聲母c；/dz/聲母z；/d？廾/聲母j。

借用拼音來學習第一組中的輔音音素時，可采用去尾法，即將拼音中聲母所帶的尾音去掉，即可得到對應的輔音音素的發音。例如：聲母b去尾音o留/b/，聲母l去e留/l/，聲母p去o留/p/，聲母ɡ去e留/d？廾/等。而第二組的輔音音素的發音與相應的聲母類似，無須掐頭去尾，但要注重對比兩者之間的區別。

（二）元音音素

與韻母發音相近的元音音素有：

韻母a—/a：/和/Λ/；韻母e—/ε/和/？藜/；韻母i—/i：/和/I/；

韻母u—/u：/和/u/；韻母ai—/？覸/和/e/；韻母ao—/？蘅：/和/？鬑/；

韻母ou—/？藜u/；韻母ei—/ei/。

通過比較我們可以發現，兩者在發音時雖然有著細小的差別，但從發音部位和發音方法上比較類似，可以引導學生由韻母去對比掌握。

由此可見，其實英語中48個國際音標大部分是可以找到相似的漢語拼音進行對比教學的，余下的不能配對的音標不多，教師再單個擊破，學生學習起來難度不大。

三、巧記音形規律記單詞

教會學生認讀音標的目的最終是幫助他們記單詞。因此，教師要善于引導學生不斷歸納音標中音形對應的字母或字母組合，巧妙地總結單詞音形之間的規律，從而幫助學生形象地記憶單詞。在教學中，筆者發現以下音素的音與形之音是有規律可循的：

（一）輔音音素

1.音形一致的輔音音素

輔音音素絕大多數音與形是一致的，它們有：

（1）清輔音：

f/f/；g/g/；h/h/；k/k/；p/p/；r/r/；s/s/；t/t/；ts/ts/；tr/tr/；

（2）濁輔音

b/b/；d/d/；l/l/；m/m/；n/n/；v/v/；w/w/；z/z/；dr/dr/

2.音形不完全一致但有規律可循的輔音

輔音音素還有部分是音形不一致的或不完全一致的，但是其對應的字母或字母組合卻是固定不變的，它們是：

sh/？蘩/；th/？夼/或/？奩/；ds/dz/；y/j；ng/？耷/；ch/t？蘩/；tch/t？蘩/。

（二）元音音素

與輔音音素相比，元音音素的音形關系較為復雜，音素與字母是一對一關系的較少。一般來說，一個元音音素對應一個或幾個字母及字母組合。

1.單元音

/？覸/a？搖？搖/e/e，ea

/i：/e，ee，ea？搖？搖/I/i，y

/？蘅：/or，al？搖？搖/？鬑/o，a

/u：/oo？搖？搖/u/u，oo

/？蘚：/er，ir，or，ur？搖？搖/？藜/er，or

/？藁：/ar，as（s）？搖？搖/Λ/o，u，ou

2.雙元音

/eI/a，ay，ey？搖？搖/aI/i，y，igh？搖？搖/？蘅I/oy，oi

/？藜u/o，oa，？搖？搖/au/ou，ow

/I？藜/ear，eer，ere？搖？搖/e？藜/ear，eir，ere？搖？搖/u？藜/oor，ure

英語單詞其實絕大部分的音和形是相對應的，只要能夠讀出音，基本上就能拼出單詞的形。因此，在教學中教師總結音形對應的規律后讓學生加以背誦，等學生熟知這些規律之后，再在教學中不斷培養學生看音標讀單詞、看音標記單詞的能力，例如：看到音標詞/fIt/，可引導學生拼出其形為fit。這樣，通過反復的訓練，學生通過音標記單詞的習慣逐漸形成，記憶單詞也不再那么困難了。

音標是幫助學生認讀、記憶英語單詞的強有力的武器，我們教學音標的目的是讓學生學會自學單詞，發展他們見詞讀音、讀音拼詞的能力，從而幫助他們更加容易地學單詞、記單詞。在筆者提出的三種方法以外，音標教學其實還有許多竅門有待我們去發現，只要教師平時善于用心去總結，一定能概括出更多易學易記、學得輕松的竅門。

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