良好的開端，成功的一半

英語新課程標準強調：“英語教學要鼓勵學生通過積極的嘗試，自我探究、自我發現和主動實踐等學習方法，形成具有中學生特點的英語學習過程與方法?！币还澱n能否激發學生的興趣，能否成功，開頭是關鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中，良好的開端能起著激發興趣、滲透主題和帶入情境的作用。新課標要求中學英語教師在英語課堂教學中采用新穎有序的導入方式來引起學生的有意注意，激發學生的學習熱情。

好的開端，不僅能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，還能啟迪學生的心智，培養學生的發散思維能力，從而提高學生的學習效率。導入的形式豐富多彩，怎樣才能有效有序，下面是我的一些見解。

一、通過回顧已學的知識，自然而然地進入新課。

回顧舊知識是導入新課的常用方法。復習是教師在講授新課之前，讓學生把前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點再次梳理。學習是循序漸進的，以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此聯系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識做鋪墊，在開始新課前，教師可以針對上節課的內容，以復習，提問、做練習等教學活動開始，這樣導入，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原來的認知結構中，降低了學習新知識的難度，新舊知識緊密銜接，通過對上節內容的復習鞏固，有利于對新知識的理解掌握，易于引導學生參與學習。

二、通過模擬教學情境，虛擬場景，引導學生順利進入新課情境。

《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確規定：“義務教育全日制初級中學英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎?！?/p>

英語教學需要培養的是為交際初步運用英語的能力。因此，英語課不是單純的知識課，而是語言實踐課。而教育心理學認為學習語言進行交際活動是受情境制約的。因為學生在真實的語言環境和模擬的情景中能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思想的欲望，從而促進運用語言理解和表達能力的發展。著名的語言學家克魯姆曾說：“成功的外語課堂教學應為學生創造更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！边@就說明教師要以教學內容的需要為依據，進行相應情境的創設，在教師的引導下，使學生不知不覺進入新課程的學習中來。交際性英語課堂教學的活動形式很多，可根據學生的年齡特點和知識水平，設置一些生動活潑、簡單明了，能寓教于樂的活動場景。例如，把課堂模擬成商場、車站、飯店、馬路、醫院等場所，設置購物、會面、就餐、問路、就診等情景，讓學生產生身臨其境之感，吸引他們較快地進入學習狀態，從而激發其求知欲望，積極參與語言交際活動。

三、通過各種游戲，吸引學生的興趣，從而引導學生興趣盎然地進入新課。

游戲是一種能有效激發學生興趣的活動，它可以把枯燥的語言現象轉化為學生樂于接受的語言形式，使學生在“玩中學，學中玩”，達到寓教于樂的目的。青少年模仿能力強，根據這個特點，課堂教學不能只限于教師講授，而是適當插入一些豐富多彩、生動有趣的游戲、小品等活動。例如猜謎、對話表演等，以此活躍課堂，激發興趣，培養他們的交際能力。在游戲中，不論學習好壞，品行優劣，只要積極參與，就給予贊許和尊重。

初中學生愛說、愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡嘗試著把學到的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動適合于初中學生的特點，便于學生邊學邊練，學用結合，使所學語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高。這樣既能活躍課堂氣氛使學生情緒高漲，又能引導學生快速進入新課，化難為易。例如，在學“There be...”句型過程中，就讓5個學生站在講臺前，每人藏起一件東西，讓其他的學生用這種句型提問，猜該物。這立刻調動了學生的好奇心，紛紛仰起脖子往前看，會的學生馬上開始有所表現，平時不太愛發言的學生也被感染到了，有些躍躍欲試了。整個課堂氣氛活躍，每個學生都處于亢奮狀態，這樣既鍛煉了學生的口語能力又導入了新課，達到了良好的學習效果。

四、通過學生感興趣的各種話題，以談話的方式導入新課。

語言教學的根本目的是培養學生掌握和運用語言的能力。英語的學習也一樣，目的不在于語言本身，而在于如何運用它來在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語教學貼近學生的生活實際，也就是從學生生活中的話題入手進入新課。

平時，教師會讓學生進行學生間對話或日常值日提問，每日的值日提問，學生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內容豐富，可以詢問天氣、班級狀況、學生身體、考勤、日期等，也可以是時事政治、影視明星、運動健將或是學生感興趣的某些話題，教師可利用學生所講的內容，適時地引入新課。例如，談到籃球時，愛好籃球的學生都特別興奮，并一致講到姚明，甚至平時英語學習較懶散的學生，也能插上兩句。這樣，英語教學就貼近了學生的生活，關注了學生關注的話題，充分利用了學生的興趣愛好來導入新課，既激發了學生的學習興趣，又提高了學生運用英語的能力。

五、通過不同的藝術方式，以優美的形式導入新課。

所謂藝術，就是我們所說的音樂、美術等，也就是利用書本中的英語歌曲、詩歌或利用課本故事，讓有繪畫才能的同學幫助畫一些圖畫。例如，在講到一位外國的歌唱家時，我們欣賞了幾首英語歌曲，優美的旋律讓學生深深地陶醉了。有個愛唱歌的女生特別喜歡，讓我教她讀準發音，學習之快讓人驚訝。有一次上課，我就用她的歌唱導入新課，她唱得很專注，很認真，同學都為她鼓掌。事后，她學英語的態度比以往好多了。歌曲、詩歌和圖畫的美可以引起學生的情感共鳴，喚起學生對英語學習的熱愛，從而愿意花時間和精力去學習。

總之，英語教學中的導入在整個教學中是一個重要環節，好的開端能順利有效地引導學生立即進入學習狀態，激發學生的學習欲望，調動學生的學習積極性，自主參與課堂。好的開端能有效保障教學內容取得最佳教學效果。英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課，采用不同的、行之有效的導入方法，自然過渡到新課中，既激發學生的學習興趣，又增強學生學習的自信心，使學生由被動學習轉變為積極主動的學習。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生真正參與，英語教學才能取得事半功倍的效果。