讓英語偏科學生快速成長

摘 要： 本文對高三年級一個英語偏科學生的成長案例做了認真細致的分析，探討了如何指導英語偏科生提高學習成績，培養英語的運用能力，闡明了這樣一個教學理念：學生的成長不是靠教師“教”出來的，而是靠學生在老師的指導下“練”出來的。

關鍵詞： 偏科生 成長案例 輔導措施

許多英語教師都有這樣的困惑，班上總有幾個同學，別的學科成績都很好，就是英語特差，影響他們的總分，并且由此進不了大學，如果英語成績進步了就能輕松地登上大學的寶殿。我2009年至2010學年擔任了兩個班的英語教學，當時班上有兩個理科尖子，就是英語特差，150分的總分經常考70多分，由于這年我沒有特別重視英語偏科生，對他們也沒有更多的英語學習要求，因此這兩位同學在2010年的高考中失敗了，主要原因是英語才考了70多分。

2010年至2011學年我再次擔任高三英語教學任務，在第一學期的期中考試中，有個叫藍云的學生，他其他學科的成績都很好，就是英語80多分，看后我心里暗暗下定決心，對這位學生要好好輔導，不能像去年的那兩位同學一樣，于是，就采取了一些行之有效的方法，對他進行了輔導，一年以來發現他的英語成績進步特別大，于是他的總分也上去了。在全市一模、二模的考試中他的成績非常突出，超過了一本線。這樣采取思想、情感交流，樹立信心，以及學法指導的方法，讓他少走彎路，在短時間內成績得到大幅度的提高。以下是該生成長的案例分析或者輔導偏科學生的措施。

一、保持正確的學習態度

1.勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦工夫不可。下苦工夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識的學習和運用，不下苦工是不行的，在聽、說、讀、寫四個方面必須不斷訓練，反復練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English，就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

2.持之以恒。人貴有志，學貴有恒。學習英語既然是練功夫的過程，就不會那么輕松，應該堅持學習，不怕困難。學習如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網”。掌握知識必須日積月累，付出長期的努力。

二、掌握正確的學習方法

1.過語音關。語音是學習英語的第一關。不掌握正確的發音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續的訓練就難以進行。要仔細聽老師的發音和錄音帶，大膽實踐，反復模仿，對比糾正，不要怕出錯。對中國學生來說要達到發音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。

2.注意英語和漢語的區別。英語和漢語是兩種不同的語言系統。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節等在漢語中都沒有。英語有形態變化，如名詞復數變化、動詞時態變化等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結構同漢語也存在著一些差異。中學生的漢語習慣已相當牢固，對英語學習有一定的干擾作用。從一開始就要養成良好的習慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。

3.掌握規律，事半功倍。雖然學習英語沒有捷徑可走，但掌握英語語言的規律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關系聯系起來，即掌握拼讀規則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復合關系，按照反義、同義和同音關系，以及按單詞在句子或語言環境中的關系來記單詞就很容易記住，也有興趣。學習語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學習語法的關鍵。規則很多，各種規則也有例外，要靈活記憶，不能死記規則，以偏概全。

三、重視英語句型訓練，培養良好語感

簡單句的句型本來是初中就應該掌握的內容，但是該生的英語的底子薄，在課外我給他講解了五種基本句型，并要求他默寫出來。叮囑他在以后的學習當中應該背誦單詞的詞性，這樣才能寫出漂亮的文章來。“書讀百遍，其義自見”，就說明了通過對語言材料的反復誦讀、不斷訓練，逐漸形成語感。在英語教學中，對話課的課堂操作是可以讓學生在輕松自然的學習氛圍中熟練掌握英語的，因為它的主要功能是要求學生在讀準語音語調的基礎上從英語基本材料的感性認識出發逐步上升到英語語言材料的理性認識，漸漸形成因英語學習而產生的固有語感，像電影畫面一樣鎖定在學生的頭腦中，使之在以后學英語的過程中如遇到類似的對話、句型或者相同的內容時可以立即將那種已有的語感展現在自己的思維中，從而達到從文字到語音乃至語意的字面含義升華到對語言內容的深層意義的理解掌握。

四、指導背誦大量的文章，增強語感

現行使用的人教版的教材中的課文，句子很長，結構復雜，學生難背，因此在接到這個班時，就大力推薦學生背誦新概念英語第2冊，因為這套書我在大學期間已背完2、3冊很有背誦價值，不僅文章短小，而且句子結構很美，內容更有趣。于是我建議我班同學每周背4篇，并宣布老師天天會抽查。藍云同學的例外每周必檢，兩個月過后他已背完了50多課了，這時我看他的作文進步非常大，語感特好，在平時的單元測驗中也經常能考及格。一個學期快結束了，期末考試英語仍然不及格（88分）。怎么辦呢？于是想出了一個好辦法。

五、做大量的習題，尤其是近幾年的高考題

高中學生已具備相當的邏輯思維能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統化成為可能。讓學生做大量的習題就是要求他們反復操練某一語言現象，使學生形成初步的感性認識，然后引導學生加以歸納，要求他們找出規律性的東西。這樣做遠比教師對學生直接講解要好得多。

2010年9月開學初，就要求學生做大量的習題，尤其是近幾年的高考題，藍云同學非常自覺，有空就做，所以每天他都到辦公室找我請教題目，每次我都給他耐心解答并好好鼓勵他，并在班上表揚他刻苦好學的精神。一個月后他的成績提高得非常快，英語成績已是班上前列了，而且也非常穩定了。在2011年全市舉行的兩次模擬考試中成績突出，一模115分，二模110分，總分兩次都超過了歷年的重點分數線。假如該生英語成績誰不去，可能二本線都難達到。

藍云同學的快速成長是我本學年度覺得最有收獲的地方，也是最感到欣慰的方面。雖然我不是班主任，也不是學生的家長，作為一個任課教師，一個學生的進步在班上的成績微不足道，但是我在一年的教學當中獲得了寶貴的經驗。那就是如何輔導英語后進生，提高學生的總分。在以后的教學中我會不斷積累經驗，讓越來越多偏科的同學獲得學習英語的法寶，從而使“言語技能”到“運用語言進行交際”的發展成為可能。許多知識的掌握和能力的培養不靠教師“教”出來，而靠學生在老師的指導下“練”出來。

參考文獻：

[1]新課程·教研版.2011（7）.