梯子為何“放倒”了無數(shù)考生

摘 要： 自從實(shí)施高考自主命題以后，安徽省高考作文命題在眾多自主命題省份中保持其獨(dú)有的特色，頗受眾人矚目。作者以2012年安徽省高考作文題為切入點(diǎn)，再結(jié)合近幾年的作文命題，分析安徽省高考作文命題的走向，供大家參考與評議。

關(guān)鍵詞： 高考作文題 創(chuàng)新思維 思辨性 隱性 多義性

2012年安徽省高考作文題備受關(guān)注，在新浪網(wǎng)發(fā)起的作文調(diào)查榜單中，安徽作文題高居“最坑爹”、“最寓意深遠(yuǎn)”、“最給力”三大榜單之首。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是否說明2012年的安徽省高考作文題出得很另類？先剖析作文原題：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

從以上作文材料來看，其反映的內(nèi)容來源于生活，比較符合新課標(biāo)“盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”[1]的要求?！疤葑印笔侨藗?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓ぞ?，相信絕大多數(shù)考生看過，也知道它的功能。故此，從命題的材料內(nèi)容來看，不是難倒考生寫作的緣由。

從作文命題的立意來看，命題者并沒有言明哪種題意范圍以此限制學(xué)生的思維方向。不像2007年《提籃春光看媽媽》中要扣住“春光”，2008年《帶著感動出發(fā)》中要突出“感動”，甚至連提示或引導(dǎo)的話語也沒有。對材料內(nèi)容如何理解，完全交給學(xué)生去處理。這有助于學(xué)生放開手腳，發(fā)散思維。從作文的立意來看，學(xué)生發(fā)揮的自由度還是比較廣闊的。

從作文的文體要求看，大致保持了前幾年的文體要求，除了不準(zhǔn)寫詩歌外，其他文體不限。

從以上分析來看，2012年安徽省高考作文命題的要求與往年相比，寬松了不少，理應(yīng)寫好此次作文。但結(jié)果恰恰相反，學(xué)生拿到作文題目后普遍感到“云里霧里”，無處下筆。其問題出在哪里呢？

問題在于學(xué)生沒有把握高考作文命題的新動向，沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)中關(guān)于寫作方面的內(nèi)涵。

縱觀安徽省近幾年的高考作文命題，有三個特點(diǎn)比較突出。

1.注重創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)要求寫作“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”。[1]就2012年安徽省高考作文題而言，命題者不給任何提示或暗示語，實(shí)質(zhì)上是要求考生就“梯子”如何放置這一日常生活行為發(fā)表自己的看法或感悟，有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的意圖，因?yàn)槲覀兊脑S多感悟、創(chuàng)新就是來源于生活中的常見事物。牛頓通過掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是其中一例。可惜的是，無數(shù)考生無法領(lǐng)會命題者的良苦用心，拿到題目后茫然無措，不知所云。究其根源在于學(xué)生早已形成灌輸性思想，習(xí)慣于聽從老師的教誨、書本的講解、專家的權(quán)威，天長日久，變成了一個個“接收器”。

2.重思辨性而非情感性。

從作文材料內(nèi)容來看，2012年安徽省高考作文題要求考生從梯子這一日常現(xiàn)象中提出看法或悟出道理。因此，它屬于思辨類的作文題而非情感類的。縱觀安徽省近幾年的高考作文命題不難發(fā)現(xiàn)，命題有從重情感向重理性方向發(fā)展的趨勢：2007年“提籃春光看媽媽”和2008年“帶著感動出發(fā)”屬于情感類的作文，2009年“彎道超越”屬于情感類向思辨類的過渡，2010年“吳興雜詩”、2011年“時間在流逝”和2012年“梯子橫放”可劃歸為思辨類。若學(xué)生不了解這種從情感到理性的轉(zhuǎn)變趨勢，再加上平時缺乏理性思維方面的訓(xùn)練，要想寫好思辨類的作文就難上加難了。

3.增加審題難度，突出選拔功能。

從增加審題難度來看，2012年安徽省高考作文命題有兩個顯著的特點(diǎn)：

（1）材料主旨多隱性，少顯性。

“多隱性，少顯性”是指哲理隱藏在題目或材料中，而非一眼就能看穿?？忌胱プ☆}目或材料中隱藏的哲理，必須運(yùn)用自己的理性思維去審題、歸納和提取。這個過程實(shí)際上有考查、測試學(xué)生抽象思維能力的意圖。這與新課標(biāo)“通過寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力”[1]的精神是一致的。對于作文材料中“梯子”的放置問題，思維能力強(qiáng)一些的考生能夠透過材料的表面理解作文命題中的內(nèi)涵，思維能力差的考生有可能把作文題目內(nèi)涵審偏，從而在接下來的寫作中跑題。許多考生看到作文題目后感到“云里霧里”，不知道如何“審”出材料中所蘊(yùn)含的哲理，這實(shí)際上是思維能力貧乏的表現(xiàn)，與平時缺乏訓(xùn)練不無關(guān)系。

（2）材料內(nèi)涵的多義性，非單一性。

多義性是指作文考題中包含多種內(nèi)涵或哲理，有待考生去發(fā)掘、去探討。

為了更好地說明多義性作文命題所帶來的審題難度，我們可以結(jié)合近時期國外的考試作文題加以比較。A.法國高中畢業(yè)會考作文題目：對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關(guān)系？（2010年文科類）B.美國學(xué)術(shù)能力評估測試作文題目：①是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福？②改變自己的態(tài)度比改變壞境更有利嗎？C、英國高中課程考試作文題目：哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？……[2]顯而易見，國外的作文題目明確而明了。安徽省作文題目則不然，以2012年高考作文題為例，材料中可隱含以下觀點(diǎn)：A.從解決問題方法看，將梯子放倒最能解決根本問題。B.不要忽視生活中的小細(xì)節(jié)。C.突破定勢思維，轉(zhuǎn)換解決問題的思路，等等。

兩相比較不難看出：歐美的考題是直接用理性的語言提出問題，并且問題很單一，而安徽的考題將更多的哲理隱藏在材料之中，要求考生以不同的角度從材料中發(fā)掘哲理，提出觀點(diǎn)。并且面對眾多提出的觀點(diǎn)，考生還要揣摩哪一種觀點(diǎn)最能體現(xiàn)題意。毫無疑問，這大大加大了考生的審題難度。

針對以上安徽省高考作文命題特點(diǎn)，筆者建議：學(xué)生在平時作文訓(xùn)練時一要緊扣新課標(biāo)，二要突出作文的創(chuàng)新性和思辨性，只有這樣才不至于在考試中被高考作文“放倒”。

參考文獻(xiàn)：

[1]2003年教育部.高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]孫紹振.理性分析：立論的基礎(chǔ)——2012年高考作文題目縱橫談.語文學(xué)習(xí)，2012（7）.