淺談音樂的德育功能

音樂教育是道德教育的有力手段。作為德育重要組成部分的音樂教育，它的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對學生的知情意等諸方面產(chǎn)生重要影響。從德育方面來講，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、音樂教育能夠培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力。

情操是指高尚的情感體驗。音樂以美的音色、節(jié)奏、和聲、旋律構(gòu)成美的形象，所以能振奮人的精神，提高人的審美情趣。它發(fā)之于心，因此也能動之于心。“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。”（《樂記·樂本篇（一）》）說的就是這個道理。音樂正是通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、凈化心靈，使人身心愉悅，它以曲動人，以情感人，其感染力是巨大的。

音樂這種最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學生高尚情操方面起著其他學科不可替代的作用。不知何時起，許多的學者、作曲家把一些標準的行為規(guī)范、理想的道德行為編成了童謠、譜成了歌曲讓孩子和學生傳唱，使他們在娛樂中受到潛移默化的影響。

不健康的音樂使人低沉消極，黃色歌曲、低級下流的音樂使人走上犯罪的道路，而那些充滿濃郁時代氣息的優(yōu)秀音樂作品，則給人以振奮、鼓舞和鞭策。

二、音樂教育能夠引導學生健康的道德行為，建立良好的人際關(guān)系。

人的身心由人的生命有機體和情緒、個性、性格等心理因素構(gòu)成，即是指人的身體和心理，那么什么是人的健康的道德行為呢？我認為，除了智力正常、意志堅強、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧以外，最普遍、最鮮明的標志是人的情緒穩(wěn)定和有愉快的心境，所表現(xiàn)出來的言行、舉止、思想、意圖是符合社會道德、符合法律、法規(guī)的行為即是健康的道德行為。

音樂作為強調(diào)情感性的藝術(shù)，它感動的是人的心靈，這種感動是能夠與人分享的，可以消除不同種族、不同文化背景的人之間的隔閡，促進良好人際關(guān)系的建立。托爾斯泰認為：“人們用語言相互傳達自己的思想，而人們用藝術(shù)互相傳達自己的感情。”可以說，一定的藝術(shù)形象就是某種特定情感的化身，它點燃人們內(nèi)心情感的火種，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。學生通過學習不同時代、不同文化背景的音樂作品，不僅對自身，而且對他人開始理解和關(guān)注，為他人的幸福而歡欣鼓舞，為他人的災難痛苦扼腕嘆息。當學生醉心于古代或他國的音樂文化中時，就會與之產(chǎn)生跨時空的精神共鳴，發(fā)現(xiàn)人類更多的共同話題；在教會學生認識生活、感受生活的同時，音樂教育還可以幫助學生更好地適應社會。在音樂表演特別是集體表演中，不僅可以讓學生體會到合作的樂趣，還可以讓學生領(lǐng)悟到克制自己的表演欲望而服從集體的必要性。在多聲部音樂表演中，學生擔任的聲部在織體中所處的地位在不斷變化，一會兒是主旋律，一會兒是低音聲部，恰似人的社會角色頻繁轉(zhuǎn)換，一會兒是主角，一會兒是配角，可以幫助學生洞察自己在社會中的地位，對自己進行比較客觀的評價，避免好高騖遠和自卑、從而較準確地對自己的人生進行定位，正確面對人生的榮辱成敗。

三、音樂教育能夠幫助學生選擇正確的道德價值取向，形成理想人格。

音樂比其他藝術(shù)形式更能打動人心，一切優(yōu)秀的音樂作品都是作者心靈的獨白、真情的涌現(xiàn)，它對心靈的影響遠遠超過人類一切美麗激昂的語言。古希臘人把音樂稱為“靈魂的體操”，強調(diào)理想人格的形成有賴于音樂學習，從心理學的角度來說，人格的形成與精神的升華是分不開的。

藝術(shù)作品具有提升人格的特殊力量，音樂尤其如此。一方面，音樂欣賞的過程是一個自我心理投射的過程，這種心理投射比其他藝術(shù)更為集中。另一方面，音樂活動的本質(zhì)是對音樂藝術(shù)“美”的欣賞與追求，這種藝術(shù)“美”就是特意創(chuàng)造出來的一種使生命得以升華的境界。音樂是最典型的表現(xiàn)藝術(shù)，是主情的藝術(shù)，一部音樂作品就是一個活生生的人的感情世界。黑格爾說：“音樂是透過人心靈與主體合而為一最情感的藝術(shù)。”“音樂的基本任務(wù)在于反映出最內(nèi)在的自我。”

四、音樂教育能夠幫助學生實現(xiàn)正確的道德理想，激發(fā)創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新是人和社會進步發(fā)展的不竭動力。音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新靈感、實現(xiàn)創(chuàng)新價值等方面獨具魅力。一是從歌曲的創(chuàng)作來看，本身就是一個源于生活高于生活的創(chuàng)新過程；二是從作品的表現(xiàn)方式來看，無論是創(chuàng)作手法的創(chuàng)新、體裁的創(chuàng)新還是演繹方式的創(chuàng)新（包括老歌新唱、老曲新詞）都體現(xiàn)了二度創(chuàng)作的創(chuàng)新過程；三是從以情啟智方面來看，音樂審美活動不僅能增強人探索真理的熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維，而且能啟迪人的智慧，拓展人的思想空間，指導人們對科學規(guī)律的探索。

五、音樂教育可以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)“和諧的人”。

教育是培育人的工作，提高人的全面素質(zhì)是教育的根本任務(wù)和目的，音樂教育對促進人和社會和諧發(fā)展有積極作用，是培養(yǎng)“和諧的人”的有力手段。培養(yǎng)“和諧的人”是指培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠追求真善美的人。

首先，一部優(yōu)秀作品必須是和諧的，哲學上認為“美就是和諧”，音樂之美就表現(xiàn)為和諧之美。其次，人們在欣賞優(yōu)秀的音樂作品的同時，可以使自己的心靈、德性和行為變得更為完美、更為高尚，可以自覺地按照高尚的審美理想去審度自己和他人的心靈和行為，同時根據(jù)美的標準和尺度去判斷自然、社會、人的丑美，從而形成一個社會和人和諧發(fā)展的良性循環(huán)的大環(huán)境。最后，音樂表演是培養(yǎng)合作能力的有效途徑之一。個人表演可以展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)展示自身才華的能力；群體表演則能培養(yǎng)學生彼此尊重，互相協(xié)作、共同創(chuàng)造整體美的團隊精神，互相競爭和相互激勵的良好意識，具有全面的駕馭和組織能力，這是學生今后做任何工作都不可缺少的。

為了發(fā)揮音樂教育的德育功效，首先要提高認識。在實踐中我們應注意克服兩種傾向，一種是片面理解音樂教育的教育性，認為“教書也就育人了”；另一種是牽強附會，把一堂音樂課上成政治說教課。其次要加強師資。教師要全身心地體會所教內(nèi)容的內(nèi)涵，挖掘其思想精華，用所獲得的體會和所學知識教育、引導、影響學生。再次要加強教研。無論從教育內(nèi)容的選擇，還是教學方式、方法的選擇，必須認真研究，逐步形成一套內(nèi)容健康、方式靈活、科學合理的課程體系，達到音樂教育與德育“雙贏”目標。最后要注重實效。寓德育于音樂教育之中，音樂教育具有輔德功能，而且內(nèi)容豐富、形式多樣、健康快樂，但德育與音樂教育不能畫等號，不可互相代替。教育實踐中要做到教“歌”不忘育人，但切不可人云亦云或嘩眾取寵。無論是學生的思想政治素質(zhì)，還是文化素質(zhì)，在音樂教育過程中都能得以提高，進而把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才，達到真正的教育目的。