高中生物教學(xué)與環(huán)境教育滲透

摘 要： 環(huán)境教育是我國的環(huán)境保護事業(yè)和教育事業(yè)的重要部分。高中的各個學(xué)科都與環(huán)境教育相關(guān)聯(lián)，尤其是高中生物學(xué)科與環(huán)境教育應(yīng)該是息息相關(guān)的。但是，在現(xiàn)實生活中，人們保護環(huán)境的觀念還不深入。教師就需要從高中生物出發(fā)，應(yīng)用高中生物自身的特點對學(xué)生進行環(huán)境教育滲透，使學(xué)生自然而然地形成環(huán)境保護意識。文章將從高中生物教學(xué)與環(huán)境教育的聯(lián)系性，在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性，以及環(huán)境教育滲透的方法進行闡述。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 滲透方法 環(huán)境教育

隨著世界人口的不斷增長及經(jīng)濟的持續(xù)增長，對于資源的開發(fā)也就越來越大，在這過程中會產(chǎn)生很嚴重的環(huán)境污染。尤其像中國這樣的人口大國，環(huán)境污染問題比較嚴重。在高中生物教材中涉及豐富的生態(tài)環(huán)境知識，因此，在高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)生物自身的特點對學(xué)生滲透環(huán)境教育，使得學(xué)生在無形中形成保護環(huán)境的意識，并把學(xué)到的知識落實到實際生活中。

一、高中生物教學(xué)與環(huán)境教育的聯(lián)系性

《高中生物課標》中從課程目標到內(nèi)容標準，或是彰顯環(huán)境教育的目標和內(nèi)容，或是蘊涵環(huán)境教育元素和信息，為高中生物課程具體而有效地滲透環(huán)境教育搭建了平臺。《高中生物課程標準》指出了學(xué)習(xí)該課程的目標：要關(guān)心我國的生物資源狀況，對我國生物學(xué)科和技術(shù)發(fā)展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責(zé)任感；要熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

而且生物學(xué)科是自然學(xué)科中一門基礎(chǔ)課，它是環(huán)境保護技術(shù)的基礎(chǔ)，在高中生物教學(xué)中，教師更應(yīng)該重點講解我國所面臨的環(huán)境問題，從而使學(xué)生能夠在情感上認識到環(huán)境保護的重要性。所以說，高中生物教學(xué)與環(huán)境教育是息息相關(guān)的。

二、環(huán)境教育滲透的必要性

1.滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。從小學(xué)一直到大學(xué)，各類教育中都滲透著素質(zhì)教育。在高中教育中，素質(zhì)教育顯得尤為重要，高中階段是一個承上啟下的階段。

環(huán)境教育是通過教育手段使人們認識了解環(huán)境，形成保護環(huán)境的意識，獲得普及環(huán)境保護的知識與技能，并且樹立正確的思想態(tài)度從而展開的一種社會實踐活動過程。

素質(zhì)教育為了全面提高公民的思想品德，環(huán)境教育則是培養(yǎng)人類的保護環(huán)境意識。公民良好思想品德的體現(xiàn)是從保護環(huán)境開始的，而高中的素質(zhì)教育非常重要，所以在高中生物教學(xué)中要不斷給學(xué)生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，進一步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。由此可以看出，滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

2.《高中生物課程標準》的要求。

高中生是未來環(huán)境保護的實施者和維護者，但是在高中階段學(xué)生的環(huán)保意識并不強，對于保護環(huán)境不加重視。在普通高中生物課程標準做出改革后指出：學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感；能夠認識到科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀。高中生物教材第三冊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中包含了生物與環(huán)境之間的相互作用，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，以及可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容。以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識為宗旨，通過環(huán)境教育為主線，在《普通高中生物課程標準》中表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、高中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的方法

1.結(jié)合教材內(nèi)容，強化環(huán)境教育。

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，立足于實驗教材的基礎(chǔ)上，有意識地挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別是“隱性”環(huán)境知識，做到課堂教學(xué)和環(huán)保意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是增強學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑之一。例如，在講解“光合作用的原理和應(yīng)用”的時候，教師可以通過介紹目前世界上植被的覆蓋率正在急劇減少，而溫室效應(yīng)也越來越嚴重，已經(jīng)漸漸地影響到人們的正常生活，從而告訴學(xué)生要保護植物；還有在講解“人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”的時候，可以把大自然比喻成人體，告訴學(xué)生人體一旦內(nèi)環(huán)境失去平衡，那么人就會生病，大自然就像人體內(nèi)環(huán)境，大自然的環(huán)境遭到破壞那么自然也會生病。通過這樣的教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在無形中給學(xué)生灌輸了環(huán)境保護的意識。

2.利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法是非常重要的，教師對教學(xué)資源的利用有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識的形成。在講解教材選修二中《生物科學(xué)與環(huán)境保護》時，教師可以通過多媒體放一些圖片或者視頻，即人類亂砍濫伐、嚴重的白色污染、工廠亂排放污水等一系列的反面教材，從這些角度分析環(huán)境與人類的關(guān)系，從而使學(xué)生對人類與環(huán)境之間的關(guān)系有個初步的了解。教師要讓學(xué)生思考我們破壞環(huán)境的行為對地球有什么影響，從中啟發(fā)學(xué)生要形成環(huán)境保護的意識。這種循序漸進的啟發(fā)使學(xué)生明白：只有好好保護環(huán)境，人類才能賴以生存和發(fā)展。

3.開展關(guān)于滲透環(huán)境教育的主題會。

高中生物教師可以組織一個關(guān)于在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主題會，邀請其他生物教師和學(xué)生一起討論相關(guān)問題。例如，我國的資源被不合理的開發(fā)、動植物瀕臨滅絕等目前存在的環(huán)境問題，教師可以和學(xué)生一起參與討論。通過開展?jié)B透環(huán)境教育的主題會，學(xué)生會越來越認識到環(huán)境保護的重要性，對環(huán)境保護的責(zé)任心也會越來越強，會更加熱愛自然。

總而言之，在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法遠遠不止這些。教師在教學(xué)中要根據(jù)生物學(xué)科自身的特點，充分地找出高中生物教材中關(guān)于環(huán)境教育的滲透點，保證做到有的放矢，進而能夠在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，引起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)心，從而促進學(xué)生的環(huán)保意識的形成，使得學(xué)生的素質(zhì)有更進一步的發(fā)展。

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