化學(xué)教師如何備好課

摘 要： 教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的過(guò)程。如果教師對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)過(guò)程欠思考，教學(xué)方法未掌握，就不能發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評(píng)判的作用。化學(xué)教師在備課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：備好學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法 化學(xué)教學(xué)

無(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為在備課時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、備好學(xué)生

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一是班級(jí)整體基礎(chǔ)；二是個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要了解班級(jí)中優(yōu)中后進(jìn)生所占的比例。在講授新課前，特別要了解學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是否充足；新課講授中可能出現(xiàn)的困難和障礙，以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣是否濃厚等。

2.了解學(xué)生個(gè)性特征。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的姓名、年齡、視力、聽(tīng)力、身體狀況、特長(zhǎng)愛(ài)好、師生關(guān)系、居住地址、家教環(huán)境等個(gè)體自然狀況詳細(xì)了解，作為備課依據(jù)，以便區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)。

3.了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)。教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)。教師采取何種方法實(shí)施教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。

4.了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的個(gè)性差異很大，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、興趣愛(ài)好、性格特征、智力差異，為發(fā)展個(gè)性、因材施教提供依據(jù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。第三，要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說(shuō)每節(jié)課都平均用力，沒(méi)有重點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解情況不應(yīng)做太多的涉及，但也不可只字不提。其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容廣度的反思。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于選定的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵或?qū)滩捻樞蜃鲞m當(dāng)調(diào)整。

四、教學(xué)過(guò)程

1.處理好局部與全局的關(guān)系。有的教師說(shuō)，研究教材好比下圍棋，只有全局在胸才能下好每一個(gè)棋子。這個(gè)比喻十分貼切。這個(gè)局部與全局的關(guān)系問(wèn)題，在研究教材中不可忽視。若以整個(gè)化學(xué)作為全局，基本概念、基本理論、元素及化合物知識(shí)、有機(jī)化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是組成這個(gè)全局的各個(gè)局部。若以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)全局，那么儀器、藥品的使用、基本操作、氣體的制取、物質(zhì)的檢驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)就是組成這個(gè)全局的各個(gè)部分。教師只有心中有全局，處理各章各節(jié)教材，才能做到心中有數(shù)，才能知道工夫應(yīng)下在何處。

2.處理好新與舊的關(guān)系。化學(xué)各部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生了新知識(shí)與舊知識(shí)，已知與未知的問(wèn)題；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了在教學(xué)中如何充分利用學(xué)生已有知識(shí)獲得新知識(shí)的問(wèn)題。鉆研教材就要深入研究這種新與舊的關(guān)系，力求以“舊”引“新”，利用“新”鞏固和深化“舊”。

3.處理好難與易的關(guān)系。化學(xué)基礎(chǔ)理論具有較強(qiáng)的概念性和抽象性，而且要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能。形形色色的物質(zhì)的性質(zhì)，既有普遍性又有特殊性，而且要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶能力和推理判斷能力。因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)確有難的一面。教師鉆研教材，就是要設(shè)法化“繁”為簡(jiǎn)，化“隱”為現(xiàn)，化“難”為易。比如分散難點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，由舊到新，搭橋過(guò)河，進(jìn)行類比等都是化難為易的有效方法。此外，激發(fā)學(xué)生的興趣也是化難為易的一種手段。如果我們能對(duì)教材鉆深鉆透，理論聯(lián)系實(shí)際，把課組織好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化“難”為“易”。

五、教學(xué)方法

“教無(wú)定法，貴在得法。”說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法做適當(dāng)調(diào)整。例如：對(duì)鹽類的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)中的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性等諸多方面。總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，還是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

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