淺析初中計算機技術在課堂中的應用

摘 要： 進入21世紀，計算機技術飛速發展，打造初中計算機信息化、網絡化的課堂成為時代潮流。本文通過分析計算機技術在初中課堂中的應用現狀，提出計算機技術在初中課堂應用中對學生和老師的影響，并給出計算機技術在初中課堂中的應用建議。

關鍵詞： 初中計算機技術 應用現狀 應用分析 應用建議

教育技術是對學習資源和學習過程的開發和利用的綜合。為了培養優秀的跨世紀人才，必須加強計算機教學的課堂應用。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。利用多媒體可以激發學生的興趣[1]，計算機成為中學生生活學習不可少的一部分。

一、初中計算機技術在課堂中的應用現狀

1.地區差異難以滿足計算機在課堂中應用。由于經濟發展的不平衡，地區差異較大，許多學校難以滿足國家教育部的《中小學生計算機課程指導綱要（試行）》的規定：“初中階段的計算機課程一般不少于136學時。”這不僅僅影響了學生接受知識的能力，還妨礙了學生追求知識的求知欲。

2.缺少重視，給計算機在課堂應用造成很大影響。計算機的課程應用在中學中普遍缺乏足夠的重視，而農村學校情況相比更差，缺乏行之有效的考核標準和較為健全的考核制度。雖然很多學校都有計算機課堂應用的計劃，但都缺乏實際操作環節。這種情況使學生有時難以理解老師的講課內容，并且延長了教學時間，所以學校要健全制度和完善管理水平，并給予切實的保證。

二、對初中計算機技術在課堂應用中的分析

1.初中計算機技術的課堂應用對學生的影響。要利用計算機技術的交互性，激發學生的學習興趣，體現學生的主體作用。電腦動畫、錄音錄像、投影的合理應用，為語言提供了豐富、直觀、真實的語言材料[2]，是提高學生聽課積極性的重要手段。這種主動型的教育方法，為學生的創造性、主動性發揮了良好條件，從而使學生真正發揮學習的主體作用。

利用計算機，可以為學生提供多種感官刺激，這種多樣化的襲擊，比單一地聽老師講課更具有記憶效果，同時信息技術的豐富性、形象性、生動性、滲入性等強化了感官的刺激，有利于知識的獲取和鞏固。如利用計算機技術可以減少生物進化的時間，使學生很容易理解進化過程。

計算機的課堂應用，能輕松地培養學生的創新精神。計算機的應用，能為初中數學教學提供所需要的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻、模型等，能創造模擬空間與教學內容相結合的境界，為學生提供解決復雜問題的機會，開闊學生的探索視野，豐富學生的信息資源，激活學生的思想，開拓學生的視野，增強學生想象的空間，從而改變學生的學習方式。“精講、多練”[3]讓學生樂學，并有更多的機會投入到現實、探索性的活動中去。

2.初中計算機技術的課堂應用對教師的影響。采用初中計算機的課堂應用教學標準后，有利于師資隊伍的建設，他要求老師掌握一定的知識水平，有較強的語言組織能力和必要的計算機儲備，對于評價老師的績效有很大的幫助，可以完善師資隊伍。這樣既能對學生負責，又能推動國家教育事業發展，提高義務教育水平。

計算機在初中課堂的應用對教師也有好處：減少備課時間。由于采用計算機技術，很多復雜、抽象的東西只需要用計算機模擬就可以解決，省去老師很多的講解時間，節約課堂時間，給學生留下大量時間來消化吸引，減少老師批改作業的時間，還可以利用網上做題的方式，加深學生對學習的認可和理解。

計算機在初中課堂中的應用對教師有了新的要求，這適應現代化的發展趨勢，給老師更大的選擇空間，這樣可以根據學生的具體情況實行個性化教育，有利于老師發現學生的閃光點，并和學生做課后交流，利用計算機網絡時刻地掌握學生的學習進展情況[4]，第一時間得到真實的資料，也便于確定教育目標和教學內容，使計算機真正成為初中信息化教育的一部分。

三、初中計算機技術應用在課堂教學中的建議

1.老師可以邊講邊練，精講多練。計算機課堂應用的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課我一般只安排15分鐘左右的時間進行講解、示范。還可以根據學生的實際水平適當調整教學內容，精講重點、難點、疑點，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力[5]。對于繁瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種直觀的教學方式往往能引起學生的注意力，激發他們自己嘗試的興趣。

2.老師要耐心輔導，培養學生的興趣。“興趣是最好的老師”。學生產生興趣才會啟動思維，才會主動獲取相關的知識。因此在計算機應用過程中，激發學生的學習興趣是教師的重要任務。當發現學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”時，我深知，教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚幫助他們樹立成功的信心、決心。

3.政府要關注初中計算機教學的水平和環境，并且給予實際的幫助，加強師資隊伍的領導建設，因地試教，貫徹正確的方針，構建切實有效的評價體系。學校要因材施教，注意分層教學。現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學生計算機基礎方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。

參考文獻：

[1]劉存利，寇翠玲.多媒體在初中化學教學中的應用[J].在中國信息教育，2009.8.

[2]張安玲.應用計算機輔助初中英語課堂教學的調查研究[J].東北師范大學，2008.12.

[3]徐濤.提高初中的《計算機應用基礎》課程教學的效率初探[J].中國科技教育，2011（6）.

[4]袁金.初中信息技術教學初探[J].壺瓶山鎮中心學校，2012.3.5.

[5]高云峰.淺談初中計算機教學方法[J].中國校外教育A，2011.2.