合作快樂，快樂合作

很多教師，在教學(xué)實踐中都會體會到：面對人數(shù)眾多的班級，真正做到讓每一個學(xué)生都學(xué)會課堂帶來的知識，享受課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。大多數(shù)情況下我們看到的結(jié)果是只有部分積極分子參與了課堂的各項內(nèi)容，而其他學(xué)生只是旁觀者。我們都希望在課堂上讓每個學(xué)生都有機會與更多的同學(xué)接觸，相互之間展示自己，發(fā)表自己的見解，學(xué)生能夠自主地積極思考，操練自己的知識技能，展示掌握的知識技能。小組合作學(xué)習(xí)大大彌補了大班上課的不足，但是大家也會發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)存在同學(xué)表現(xiàn)多少和主動與被動甚至不動的問題，那么怎樣讓學(xué)生體會到合作的快樂而積極地快樂合作呢？

一、發(fā)揚個性，合作快樂

學(xué)生由于生成的環(huán)境不同，他們的認(rèn)知基礎(chǔ)也有差異，他們之間存在個性差異是正常的，盡管很多學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，但他們能夠始終處于積極參與課堂的興奮狀態(tài)中，使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到提高，但也有一小部分學(xué)生，他們因為自己的基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向或者自卑心理，使得他們在課堂上不敢表現(xiàn)，怯于發(fā)表自己的觀點。除非等老師注意到他們或者是點到他們的名字，他們才愿意開口，從而使他們一次次錯失英語課堂中展現(xiàn)自己的機會。實踐發(fā)現(xiàn)，小組合作對這一現(xiàn)象大有裨益。在小組合作學(xué)習(xí)中，我特意安排優(yōu)等生和后進生結(jié)隊，那些平時不敢發(fā)言的學(xué)生在小組內(nèi)與其他同伴交流，會得到同學(xué)的贊賞或得到同學(xué)的意見。基礎(chǔ)較差的學(xué)生從優(yōu)秀的學(xué)生那里獲取幫助，從而他們的學(xué)習(xí)水平得到提高，成績較差的學(xué)生從而逐漸樹立自信，優(yōu)秀的學(xué)生更是在對別人的幫助中感受到自己的價值，體驗到樂于助人的快樂，最終實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展，不同層次的學(xué)生都收獲進步。

二、互幫互助，快樂合作

合作是人類共同發(fā)展，相互提高的基本形式之一。從小培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，樂于助人，相互合作的品質(zhì)是老師責(zé)無旁貸的義務(wù)。教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的一些原則和方法也是有效的小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生智能的有效方式。每位成員都必須自己認(rèn)真的完成任務(wù)，還要幫助組內(nèi)的其他成員完成任務(wù)。這樣大家的積極性會被無形中調(diào)動起來，學(xué)生間必須互幫互助、互相合作。在交流信息，分享成果時，學(xué)生的團體合作精神自然地得到了培養(yǎng)。

三、快樂地學(xué)習(xí)合作

1.正確分組是開展合作學(xué)習(xí)的基石

為了充分保證小組合作的有效性，發(fā)揮組內(nèi)成員的優(yōu)勢，教師在進行小組分組時要充分考慮成員的性格、才能、個性、成績等諸方面的因素。每個小組成員由4—6人組成，每個人在組內(nèi)都擔(dān)任不同的角色，如組長、記錄員等。還可以不定期地互換角色，以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。當(dāng)然，在進行合作學(xué)習(xí)時，首先需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。互相商討，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，以圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這需要教師在平時的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，如虛心傾聽別人的意見，積極參與、動手實踐，既尊重他人，又委婉恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的想法等。組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)過程，人人都感受到成功的喜悅，但是如果在此過程中不能有效處理優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但不能達到目的，反而會更加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，后進生更差。活動中，每個成員都要有該完成的任務(wù)。每個人都是學(xué)習(xí)的參與者和活動的組織者，每個學(xué)生都要平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效率。

2.合理評價

在教學(xué)中教師要及時地將評價貫穿于合作學(xué)習(xí)活動的始終。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目標(biāo)。通過多種鼓勵性語言保護學(xué)生的自尊心、積極性。比如在小組展示活動結(jié)束時，各小組通過舉手討論彼此評價，然后老師做總結(jié)性點評，分析其優(yōu)點和不足之處。各小組記錄員要做好點評情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組間彼此互評的結(jié)果評出：最佳潛力小組、最佳成果小組，等等。做到各小組都有獎，使小組的每個人都努力、積極為本小組出心出力，從而有效保證了小組成員合作的積極性和小組之間的競爭性，同時激勵他們面對自己的優(yōu)勢和需要努力的方向。

3.小組合作在小學(xué)英語進行中的特殊性

根據(jù)小學(xué)英語課堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中有其特殊的形式并產(chǎn)生不同的作用。以下舉幾個小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中運用的實例及特殊性的表現(xiàn)：

Play games.（做游戲。）根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和小學(xué)英語課程的特點，為了保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)英語課堂中會進行豐富多彩的趣味游戲。為了讓每一個同學(xué)都有機會參加到游戲中，教師通常會把游戲放到小組中，讓學(xué)生們在小組里展開游戲活動。每個小組內(nèi)都存在著成員層次不同的問題，這時往往基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)就自然地承擔(dān)起發(fā)指令的角色，這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗也會使得他們信心大增。

Make a survey.（簡單的調(diào)查活動。）小學(xué)英語的課本中設(shè)計有許多調(diào)查活動。這些簡單的調(diào)查，通過問答記錄有助于提高學(xué)生綜合運用語言的能力，增強學(xué)生們運用語言交際的能力。如六年級下冊6B詢問對方的年齡和身高時可以做一個調(diào)查表：姓名、年齡、身高等。教師就可以給出以上表格及調(diào)查詢問的句型，讓學(xué)生相互詢問，將表格填完整。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中還有許多小組合作學(xué)習(xí)的形式。如Let’s talk中的會話操練，小組的Let’s make動手合作的小制作，還有小組的課外合作查找英語小知識等。

以上是我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用小組合作的方法做的一些探討。怎樣用有效的合作學(xué)習(xí)方式保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)英語教師不斷探討的問題，也是我今后將不斷努力研究的目標(biāo)。