在高中英語閱讀課上如何喚醒學生的內需激情

摘 要： 要想讓學生喜歡英語閱讀，首先要讓他們得到一種情感體驗。作者在日常英語教學中的得意之處就是無數次成功地運用了教材的情感元素，從而演繹出一次次蕩氣回腸的師生情感交響。

關鍵詞： 新課程改革 高考英語閱讀教學 情感元素 精神成長 內需激情

一

長期以來“高考”與“課改”在很多高中英語教師眼中，似乎成了兩條永不相交的平行線。許多一線的英語教師在高考的壓力下，對課改僅是淺嘗輒止，在常規課堂上依然我行我素，奉書山題海為不二法寶，對新課程所提倡的發展學生的“情感、態度、價值觀”則置若罔聞。然而，縱觀近年來的全國各地高考英語試題，我們不難發現“情感、態度、價值觀”正受到愈來愈多的重視。

且看2011年陜西高考英語試題。第四節完形填空，關于三個富人去一個貧窮的村子幫助窮人們擺脫貧困的故事。其實正好反映了近年基礎教育所提倡“授之以魚，不如授之以漁”的精神。閱讀理解C篇，關于一位學生想上心目中理想的大學而遭到母親的阻攔一事，這其實是高三學生生活中最為熟悉的話題，而試題內容體現了一種積極的人生態度，充滿了溫情與勵志的色彩。再看2012年全國卷閱讀理解C篇，關于深夜駕車主動遵守交規，凸顯了誠信的時代主題，而在其他各地近年高考閱讀試題中，諸如此類可謂數不勝數。

二

英語閱讀，無疑是高考英語最大的一塊蛋糕，被很多學生視為畏途，英語閱讀教學，更是讓廣大英語教師煞費苦心。然而，我們換位思考一下，為什么學生喜歡流行音樂、網絡和游戲呢？因為它們有趣，能給他們一種強烈的情感體驗，因為這些東西激發了他們的內在激情。由此可見，要想讓學生喜歡英語閱讀，首先要喚醒他們的內在激情。

我在日常英語教學中的得意之處就是無數次成功地運用了教材的情感元素，激發了學生的內激情，從而演繹出一首首蕩氣回腸的師生情感交響。下面我以兩個課例談談自己在這方面的實際操作。

課例之一，閱讀主題：Sports，授課時間為2008年9月初，學生對剛剛結束的北京奧運會記憶猶新，所以討論十分熱烈，這時，我刻意展示劉翔的一張照片，一時間學生的情緒頗為激憤，他（她）們對劉翔退出比賽的事非常不滿。于是，我適時地播出劉翔在鳥巢退出比賽時傷心落淚的系列畫面，并在畫面上打出特地為劉翔寫的一首歌“Oh，my hero！”，并以聲嘶力竭的搖滾風格刻意渲染：If there’s no pain，how we can gain？體育精神與奧運金牌誰重誰輕，其結果已不辯自明。那些持偏激態度的學生也認識到了自己體育觀的狹隘。從奧運到劉翔，從英語閱讀教學到正確的體育價值觀，水到渠成，讓學生在掌握知識的同時，也矯正了他們狹隘的體育觀，開闊了他們的心胸、拓寬了他們的視野。

課例之二：閱讀主題Growing pains，我敏銳地捕捉到教材的不足，即一味地擴大成長的煩惱，卻沒有很好地提出建議解決這個問題。果然，課程一導入學生就義憤填膺地抒發著自己對家庭對父母的不滿，當進入到討論如何解決成長的煩惱這一環節后，學生中規中矩地提出了一些常規的方案，如，Talking with friends，write to the parents/teachers ...但明顯不能起到實際的效果。這時我不失時機地甩出預設的殺手锏，首先打出一幅母親在廚房大汗淋漓做飯的圖片，再緩緩出現一個問句：Do you know what your mother’ favourite food is？隨后又打出一幅父親肩托小孩放風箏的圖片，配以問句：“Do you know what your father’s favourite sport was when he was at your age？”緊接著打出一系列的以父母的感人瞬間為主體的圖片并配以簡單而明確的提示，最后結語：We know little about our parents though they know much about us.教室一時出奇得安靜，我趁機將課堂推向高潮，以一首蕩氣回腸的《父親》，贏得學生發自內心的熱烈掌聲……當看到那一雙雙濕潤的眼眶，我知道：此時，什么generation gap，什么growing pains都在這一瞬間變得蕩然無存（哪怕是一瞬間，也多么難能可貴。）

以上兩例，我分別利用了學生的愛國情結與體育精神、傳統孝道與親情，從而引發了學生思想上的震撼，在實現課程目標的同時喚起了學生情感上的共鳴和價值觀的認同，這才是一節好課真正的收獲。德國哲學家、教育學家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中對教育有一個經典的闡述，他深刻地指出：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學地獲得知識的一部分。”

三

新課程新在它給了我們極大的空間挖掘教材，開發課程資源，讓每一個學生都快樂地求知、健康地成長。我們不是詩人，但我們可以用詩人般的情懷，喚起學生的學習幸福感；當他（她）們在某個日子回想起時，仍有一絲不曾磨滅的觸動。這就是我們的課堂追求，這樣的學習歷程，才是真正體驗生活幸福感的生命歷程。

參考文獻：

[1]趙國忠.中國著名教師的課堂細節.

[2]黃振遠.新課程英語教與學.

[3]李明高.教師最關鍵的18項修煉.