對小學數學教育的認識

摘 要： 生活都離不開數學，自古以來數學都是人類生活中不可缺少的元素，數學的教育也顯得尤為重要。小學教育是在學生接受過小學的基礎教育后銜接高層次教育的一個重要過渡環節，但是當今的小學數學教育存在種種弊端，很多數學教師為了授課而授課，講課方式過于生硬呆板，對小學數學教育沒有正確的認識。本文作者就如何正確認識小學數學教育提出自己的觀點。

關鍵詞： 學什么 怎樣學 教學觀 小學數學教學

目前的小學數學教育方向被中考這座燈塔指引著，但是我們必須對這一點有正確的認識。中考為的是人才的選拔，但并不是單單重視學生的分數。如果只是為了完成任務而學習，那么學生將會覺得十分枯燥無味并且失去對數學學習的興趣。如今中考越來越注重考查學生的綜合素質和能力，更注重考查其運用知識工具解決實際問題的能力，其實數學教育的真正用意在于培養學生良好的思維方式，使他們能夠自主獨立地學習，鍛煉學生的毅力，培養他們的創新能力，并且讓他們對學習的目的、學習的態度能夠有正確的認識。小學階段的學生具有較強的可塑性，在這個階段讓學生養成良好的學習行為習慣將使他們受益終生。

一、“學什么”和“怎樣學”

要想讓學生對數學學習有正確的認識，首先要讓他們了解自己所要學習的內容及學習的方法，通過對學習方法的探究來激起他們對數學的濃厚興趣。同時鍛煉學生探究問題的思維方式和獨立解決問題的能力。如果學生連自己學的是什么都不清楚而盲目地去學，一定不會有好的學習效果。如果學生知道自己應該學習的內容卻沒有屬于自己的較好的學習方法，同樣不會獲得較好的學習效果。

1.教學生學什么

學習的內容是學生首先要了解的，教師應該在授課前把所要教授的內容傳達給學生，讓他們對其有充分的認識和準備。比如在立體幾何章節開課前應該提前告訴學生所要學習的內容，通過幻燈片展示、模型展示等激發學生的興趣。并且挑出一些容易的有趣的題目讓學生解答，讓他們在解題過程中初步形成對幾何題型的解答思維，獲得題目解出后的成就感，建立起自信，在今后的學習中有更大的主動性。除了學習課本上的知識，更重要的是通過數學學習和實踐讓學生掌握一種良好的行為方式，所以教師不僅要注重課堂教育，還要教給學生良好的學習習慣。

2.教學生怎樣學

“授之以魚，不如授之以漁”，在日常教學中教師除了教授《新課標》要求的內容以外，還應該教給學生學習方法，這也就是葉圣陶的“教是為了不用教”的思想。教給學生學習方法，讓他們有自主學習的能力才是教學的根本目的。學生有了這樣的技能，并且很好地應用，將會大大提高教學質量和效率。除了教給學生自主學習的能力，還要教會他們在遇到問題時善于總結歸納，不要死記硬背，這一點在數學教學中更為重要。比如在教學過程中，有些同學非常認真，講過的題目都能掌握，但是遇到同類型的題目還是不能夠自主解決，這就是因為沒有掌握正確的學習方法。小學階段應該使學生養成良好的數學學習習慣，教會他們善于總結，善于分析解題思路，能夠舉一反三，融會貫通，這樣學生在今后的學習生活中更有主動性，更善于理解，越學越投入。

二、把握核心理念，樹立正確的教學觀

1.正確對待教材

教師不僅要研究如何教育學生，而且要對數學進行深度研究，以高標準要求自己，對教材進行深度分析和理解，要能夠準確地把握和駕馭教材內容，有了深厚的教學功底才能給學生提出的問題以滿意答復。教師職業的特殊性更是讓老師成為了學生的榜樣，博學的老師會讓學生積極主動地積累知識，養成良好的學習習慣。同時教師應該用批判的眼光審視教學內容，糾正錯誤的教學理念。

2.堅持正確教學觀

樹立正確的教學觀念是教師教書育人應該具備的基本條件。教師應該清楚自己的教學目標是為了培養更多的人才，對學生進行素質教育，鍛煉邏輯思維，培養自主學習和思考的能力。而不是為了完成升學要求進行應試教育，把素質教育拋之腦后，這對人才的培養是十分不利的。每節課結束后都應該對本堂課的教學質量進行評估，學生在課堂上的活躍度及對知識的掌握程度都是這堂課教學質量的側面反映。教師應該對這堂課的缺陷和不足進行反思，對成功之處進行總結，從而提高教學質量，培養出更優秀的學生。

三、結語

現代小學數學教育對數學教師有很高的要求，需要教師有正確的教育觀，良好的總結習慣，以及有效的教育方式，應該多了解學生內心的想法，通過激勵和競爭的方式激發學生的學習積極性。講課時盡量注意用自己的語言表達來吸引學生，多開展學習活動。最主要的是培養學生自主學習的能力，在小學時期就讓他們養成良好的學習習慣，為今后的學習生活奠定堅實的基礎。

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