如何讓普通高中文科生愛上你的數(shù)學(xué)課

摘 要： 課堂質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生是否認真聽課。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，文科生也能愛上數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 普通高中文科生 教學(xué)經(jīng)驗

在平時的教學(xué)中，教過普通高中的文科生和理科生數(shù)學(xué)的老師，經(jīng)常會埋怨：“文科生與理科生怎么就差別那么大？文科生怎么教都不會。”我觀察很久，發(fā)現(xiàn)有很多老師教學(xué)水平很高，課堂上滔滔不絕、激情飛揚，教得十分賣力，可惜臺下死氣沉沉，學(xué)生甚至哈欠連連，毫無興趣，完全是教師的獨角戲。最后只能感嘆：文科生真難教。其實并非學(xué)生，關(guān)鍵是老師如何教。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗就如何讓文科生愛上數(shù)學(xué)課談?wù)効捶ā?/p>

一、要建立和諧的師生關(guān)系

想要學(xué)生在課堂上認真聽課，首先要讓學(xué)生對老師認可。如果學(xué)生喜歡這個老師就會對這門課感興趣，如果學(xué)生不喜歡這個老師就可能連帶這門課也討厭。因此老師要樹立良好的形象，首先要具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和淵博的知識，這不僅需要老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后還要及時補充各種知識，培養(yǎng)各種興趣愛好，發(fā)展各種特長。其次，教師要尊重學(xué)生關(guān)心學(xué)生，要通過多種途徑了解學(xué)生，多和家長聯(lián)系，多和其他科任老師溝通，課后多與學(xué)生談心，幫他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。最后，老師對學(xué)生要一視同仁，使學(xué)生與老師產(chǎn)生情感共鳴，建立良好的師生關(guān)系。只有有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能喜歡聽老師的課。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

高中的文科生，許多都是因為怕數(shù)學(xué)而學(xué)文科，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，要幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是關(guān)鍵。樹立學(xué)生的信心，從給他們上的第一節(jié)課做起，第一節(jié)課講的內(nèi)容要很淺，對于布置給學(xué)生練習(xí)，要預(yù)先在課上講解同類型題，第一次測試的內(nèi)容要很容易，題目都是剛講或剛做過的，想辦法讓學(xué)生取得高分，這樣學(xué)生就會覺得這個老師教數(shù)學(xué)后，進步很快，很有成功感。同時在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要靈活運用激勵性評價語言，放大學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生一眼就能看到有哪些進步，從而增強爭取更大進步的內(nèi)驅(qū)力。因此每回答一個問題，對于能夠做出正確回答的學(xué)生，可采取激勵性的評價語言，如“你回答得真好”、“你歸納得很全面”、“你分析得很透徹”、“你說話真完整”、“你觀察得真仔細”、“同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒”等語句作出恰如其分的評價。當學(xué)生比較緊張時可以說：“別急，再想想，相信自己，你能行！”當學(xué)生出現(xiàn)了不同的想法時可以說：“你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！”當學(xué)生有不同的解題方法時可以說：“你的思維很獨特，老師都還沒想到這種簡便的解法。”對于那些回答有創(chuàng)造性的同學(xué)，除了給予肯定外，還可對其勇于思考、探討的學(xué)習(xí)精神大加褒獎，這樣既是對回答的學(xué)生的鼓勵，又會激發(fā)學(xué)生主動探討的積極性。

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動中進行有意學(xué)習(xí)。實踐表明，有意學(xué)習(xí)與無意學(xué)習(xí)的效果存在極大的差異。如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地參與學(xué)習(xí)，保持良好的注意力及情緒狀態(tài)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生明確任務(wù)，一般采用以下三種方法。第一，開宗明義法：教師在每節(jié)課開始時，就揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生看清、記住。第二，篩選討論法：教師把學(xué)生預(yù)習(xí)或自學(xué)后提出不懂的問題，加以篩選，結(jié)合重點、難點，抓住有價值的問題，討論學(xué)習(xí)。第三，分步揭示法：教師不是一上課就和盤托出，而是隨著學(xué)習(xí)過程的展開，分步揭示，引導(dǎo)學(xué)生認同教學(xué)目標，使其積極主動學(xué)習(xí)。

四、活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率

首先，教師要多一分真誠。課堂中，教師與學(xué)生彼此之間要坦誠相待、平等相處，要允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，進行爭論。即使學(xué)生說錯了或回答得不完整，老師也要熱情鼓勵，真正讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。其次，多一些微笑。微笑是活躍課堂的潤滑劑。老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。最后，多一些幽默。魏書生先生明確地向自己提出“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。他在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)等生因成功而發(fā)出笑聲，而且能讓學(xué)困生在愉快和諧的課堂氣氛中受到觸動。

五、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際

從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能做到的事情，沒有充分地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)用意識是不會形成的。教學(xué)中應(yīng)該注意從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題，用數(shù)學(xué)知識來解決，這有助于學(xué)生應(yīng)用意識的形成。比如：概率問題：已知7件產(chǎn)品中有2件次品，現(xiàn)逐一不放回地進行檢驗直到2件次品都能被確認為止。（1）求檢驗次數(shù)為3的概率；（2）求檢驗次數(shù)為5的概率。要解決這個問題，一部分文科生還是覺得有困難，他們不知道怎么取才能得到所需的結(jié)果，上課時我就地取材，給每桌同學(xué)發(fā)7支粉筆，其中5支白色的，2支紅色的，讓他們逐一檢驗，直到檢驗出2支紅色粉筆為止，很多同學(xué)驚訝地發(fā)現(xiàn)：其中還有一種情況，當前5次取出的都是白色粉筆時，2支紅色粉筆也被檢驗出來了。

總之，教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生是否認真聽課。學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師積極地去引導(dǎo)，找好了方法，用好了方法，用對了方法，學(xué)生就會喜歡聽老師的課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成我想學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我愛學(xué)習(xí)的意識，使教學(xué)達到事半功倍的效果。