也談如何創(chuàng)建語文高效課堂

摘 要： 高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主性，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿地學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高學習效率，從而取得較優(yōu)的學習效果。

關(guān)鍵詞： 語文教學 高校課堂 教學方法

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。”由此得出結(jié)論，只有學生學到了、學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務(wù)的。

語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸入學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導游員、一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍，建成高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習欲望

興趣是最好的老師，學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，主動、積極、執(zhí)著地去探索。可精心設(shè)計導入，引起學生的學習興趣；激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當中，讓自己的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。配合授課內(nèi)容，充分利用自己的形體語言把學生的情緒也調(diào)動起來。

二、講究提問技巧，激發(fā)學生的思考欲望

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這是培養(yǎng)學生的重要目標。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下原則：

1.設(shè)問要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2.設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。當學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直到與自己的標準答案一致為止，這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。

三、引入競爭機制

人的攀比欲望是天生的，競爭狀態(tài)有利于學習。讓老虎和獅子對決，讓駿馬和雄鹿賽跑；讓野豬和笨熊摔跤，讓兇狗和弱狼較量。還要讓學生明白，真正的對手只有他自己。在競爭方式上，可以是組與組，可以是男女生對抗，還可以是組內(nèi)單兵作戰(zhàn)。比如，讓A組出題考B組，或讓C組以手抄報的形式呈現(xiàn)本課內(nèi)容。在“學習”與“展示”之間搭座橋梁——學的都是立即要展示的，而且是在展示中學到的。語文教學的有效性體現(xiàn)在“即學即用，用以促學，學用相長”。課堂上，如何活動并不重要，重要的是“都活動了嗎”；發(fā)不發(fā)言不重要，重要的是“都思索了嗎”；教師如何主導不重要，重要的是“課堂適合你的學生了嗎”。

四、靈活調(diào)控教學活動

教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是備受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師、學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗發(fā)展學生的思維，增強學生的想象力。

教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進生，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。

五、提高教師素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更快，時代對老師的要求更加嚴格。這就要求老師不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。準確制定教學目標是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造高效課堂。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生實際，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。

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