創新理念： 有效突破初中朗讀教學困境

摘 要： 提高朗讀教學成效是當前廣大初中語文教師應當深入思考的問題。針對學生在朗讀訓練中存在的方言問題，以及教學拓展不足的狀況，教師應當創新理念，在朗讀教學中求突破。文章認為應當從以下五個方面入手提高朗讀教學成效：強化普通話的發音訓練，提高學生的發音精準度；注重常用字過關練習，提高學生的讀字準確度；結合閱讀教學的滲透，提高學生的朗讀感情度；開設專門的朗讀課程，提高學生的技巧掌握度；組織豐富的課外活動，提高學生的興趣參與度。

關鍵詞： 初中語文教學 朗讀教學 改進措施

長期以來，朗讀教學在初中語文教學工作中處于不被重視的地位，因為在應試教育背景下，許多語文教師將重點更多地放在考點內容的教學上，而朗讀能力雖然在學生語文綜合素養方面具有重要地位，但是對于應試分值而言，卻顯得有些薄弱，導致朗讀教學重視程度不足，教學成效低下。我長期從事初中語文教學工作，高度重視朗讀教學，并充分整合資源，有效提升了朗讀教學成效和學生的語文綜合素養。

一、強化普通話發音訓練，提高學生的發音精準度

長期以來，各地區在方言發音方面形成了獨特的特點，雖然各地區的方言顯示了本地區的文化與傳統，具有濃厚的人文特色，但是對于學生學習普通話、提高朗讀能力并不見得是一件好事。本地區屬于吳方言區，在方言發音方面具有顯著的地方特點，較為顯著的就是前后鼻音不容易區分，平翹舌音不容易區分，以及發音偏向于去聲，后半截發音戛然而止。這樣的發音特點與建立在北方言區基礎上的普通話標準發音特征不同，對學生提高朗讀能力有明顯的制約作用，需要花大力氣進行糾正。為了盡快提高學生的朗讀能力，我從最基礎的發音入手，針對學生平時方言發音中的不足之處，進行針對性的強化鞏固，以此提高學生發音的精準度，最大限度地消除方言發音對學生學習普通話的障礙。我針對學生發音方面的問題，選取了同聲母的前后鼻音100組、同韻母的平翹舌音100組字，要求學生進行這方面的強化訓練，通過強化鞏固的方式，在較短的時間內提高學生發音的準確性，為學生朗讀能力的提高奠定扎實的基礎。

二、注重常用字過關練習，提高學生的讀字準確度

在普通話的朗讀能力訓練中，對每一個字的發音要求很高，學生在朗讀中如果不熟悉，對于朗讀能力的提高就會產生影響。在漢語言中，較常用的漢字有2500個，為了幫助學生提高朗讀能力，我要求學生熟練掌握2500個常用字，并在每學期進行期中任抽500字的過關訓練，并將其作為學生語文綜合考核的重要組成部分。為了更好地幫助學生掌握這些常用漢字，我專門將這2500個常用漢字連同拼音打印出來，制作成小冊子，便于學生攜帶和利用空余時間進行學習。有了這樣的便利條件，學生可以隨時隨地地進行這些常用漢字發音的練習，久而久之，學生必將極大提高常用字的朗讀準確度。近幾年來，我所任教的班級學生在兩學期的強化訓練之后，對于2500個常用字的認字與發音準確率明顯高于其他未進行此項訓練的班級學生，可見對學生強化常用字認字發音訓練，對于提高學生的朗讀能力具有重要的作用。

三、結合閱讀教學的滲透，提高學生的朗讀感情度

閱讀教學應當是強化學生朗讀能力訓練的主陣地。許多教師受應試理念的影響，將原本韻味十足的閱讀教學肢解成若干知識點的教學，背離了閱讀教學的本身。這一點是不可取的，我在閱讀教學中充分滲透朗讀能力教學，有效提高學生的朗讀能力。首先，我充分發揮范讀的引領作用，以教師發音準確、富有感情、抑揚頓挫的朗讀，引領學生進入教材，同時也為學生朗讀技巧的提高提供示范，幫助學生提高朗讀能力。其次，我在教學中發揮多媒體的作用，運用多媒體課件進行示范朗讀，這樣的示范更精準和富有感情，對于學生朗讀能力的提高也會產生積極的促進作用。另外，我還在教學中運用男女生分段讀、小組讀、分角色朗讀等多種方式開展朗讀訓練，對于學生朗讀能力的提高產生了積極的作用。在這樣的綜合訓練模式下，學生對于朗讀的重視程度更高，掌握的技巧更嫻熟。

四、開設專門的朗讀課程，提高學生的技巧掌握度

僅憑閱讀教學中的朗讀能力訓練提高學生的朗讀能力，顯然是不夠的，所以我在教學中進行了朗讀課程的設置與調整，征得學校課題組同意，在每周二下午的活動課時間開設閱讀指導課，專門對學生進行閱讀方面的強化指導，幫助學生提高朗讀能力。首先，我在班級前黑板的左右兩側分別設置了“每日一拼”和“每日美文”兩個欄目，每天更換內容。“每日一拼”是純拼音內容，目的在于提高學生對拼音的朗讀能力，“每日美文”是一段富有感情的片段或詩歌，目的在于訓練學生的情感朗讀能力，通過這樣兩種方式實現學生朗讀技巧與音準方面的日積月累。其次，在每一節閱讀指導課上，我都以某一種類型文章的有感情朗讀作為教學內容，以此為范本，對學生進行朗讀技巧方面的訓練，并要求學生在課后選取相同類型的文章進行拓展訓練，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

五、組織豐富的課外活動，提高學生的興趣參與度

為了提高學生的朗讀教學成效，我立足于課堂，積極向課外延伸，構建課內外相結合的有效模式，借助豐富的課外活動提高學生的參與度，共同促進學生朗讀能力的提高。首先，我結合朗讀教學訓練要求，組織開展了多種競賽活動，如組織開展純拼音朗讀競賽、常用字認讀比賽、美文朗讀比賽等，以賽促學，調動學生對朗讀學習的積極性。其次，我結合學生對朗讀的興趣愛好，組建相應的興趣小組，并給予學生自主活動的空間，在技巧方面進行指點，讓學生在這樣的興趣活動之中實現自身能力與興趣的提高。除此之外，我還結合上級教育主管部門及相關單位組織的各種與朗讀有關的活動，推薦學生參加，先后有多名學生在競賽活動中獲獎，這樣的好成績離不開平時的扎實訓練與日積月累。

綜上所述，在當前的初中語文教學中，教師一定要立足于朗讀教學的薄弱環節，實施有針對性的改進措施，有效提高學生的朗讀能力。