愛是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥

摘 要： 后進(jìn)生問題歷來是困擾學(xué)校教育教學(xué)的難題，它對(duì)全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了一定的阻礙作用。因此，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 ，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 尊重學(xué)生 閃光點(diǎn) 嚴(yán)格要求 耐心相伴

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較落后的學(xué)生，其特點(diǎn)有：（1）自卑感強(qiáng)。由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的鄙視，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄；（2）逆反心理強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，所以想報(bào)復(fù)同學(xué)、老師，乃至班級(jí)、學(xué)校。后進(jìn)生的形成，固然受家庭、社會(huì)和學(xué)生本人等因素的影響，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。事實(shí)上，我們只要帶著愛心去做，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不難。

一、尊重學(xué)生人格，處理好教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系

2012年接手的八（5）班中有幾個(gè)這樣的學(xué)生：思想差，愛說臟話，紀(jì)律差，上課溜號(hào)現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)習(xí)成績(jī)也差。剛開始的時(shí)候我找不到好的教育方法，他們犯錯(cuò)誤了，就大聲斥責(zé)，不分青紅皂白，不給他們留面子，結(jié)果效果不好，他們有抵觸情緒。其實(shí)想想，這些孩子們真的不容易，生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任。后來我換了方法，擺正自己的位置，認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，更是促使學(xué)生成才。要讓學(xué)生相信你，你就必須尊重學(xué)生的人格，拉近與他們的距離。我班的華威同學(xué)，父母都在外地，無暇顧及他，他寄居在親戚家。由于疏于管理、錯(cuò)誤不斷，我認(rèn)為對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心他，幫助他揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我給他留自尊，單獨(dú)給他講道理，讓他從心理上真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，沒事的時(shí)候和他聊天，邀請(qǐng)他去我家做客，生日的時(shí)候給他買禮物。終于有一天他主動(dòng)地找我認(rèn)錯(cuò)，我們談了他的生活、父母及其在學(xué)校和家里的表現(xiàn)。他對(duì)我承諾，今后絕對(duì)不再讓我操心。從那天起他真的嚴(yán)格要求自己，判若兩人。由此我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化。

二、抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)

以前我的性子比較急，學(xué)生一犯錯(cuò)誤，我就認(rèn)為他一無是處，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生。班里的張潔同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢次不交作業(yè)，上課愛說話，沒有人愿意和他一桌。后來我發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，主動(dòng)為運(yùn)動(dòng)員買水，勞動(dòng)中任勞任怨，從不挑剔。了解他的閃光處后，我就經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，并且旁敲側(cè)擊：如果你的成績(jī)?cè)俸靡稽c(diǎn)，你就更優(yōu)秀了。由于我的鼓勵(lì)，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是在紀(jì)律方面他都有了很大的進(jìn)步，并且同學(xué)們也接受了他。其實(shí)一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，可以成為后進(jìn)生健康成長(zhǎng)的契機(jī)。

三、嚴(yán)格要求與真誠(chéng)的愛相結(jié)合

對(duì)學(xué)生的愛既要體現(xiàn)在心中，又要體現(xiàn)在行動(dòng)中。而學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)愛結(jié)合，以中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

班中的姚雨溪同學(xué)經(jīng)常挨批評(píng)，寫檢查，卻又不改，每次犯錯(cuò)誤的時(shí)候都本能地撒謊。有一次在課堂上，她吃口香糖被我發(fā)現(xiàn)，她馬上撒謊說是別人塞給她的。我對(duì)此事沒有罷休，非得讓她說出是哪位同學(xué)。她一看，騙不過我，只有如實(shí)說了。我按照班規(guī)懲罰了她，之后又和她談了幾次，讓她真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心服口服。由于她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，有的時(shí)候不是她的錯(cuò)，她也不申辯，只要同學(xué)說是她，她就認(rèn)為是自己不好。剛開始我也沒有意識(shí)到，后來有一位同學(xué)告訴我事情的真相。我馬上為她平反，并且公開向她道歉，處罰了其他同學(xué)。望著她那驚詫的目光，我知道我贏得了她的心。對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題時(shí)又要寬以待人。即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能一棍子打死。因?yàn)樗麄儺吘惯€是中學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤都是正常的。

四、耐心相伴

嚴(yán)師出高徒，但是凡事都得講個(gè)度，任何事物變化都有一個(gè)過程。所以，對(duì)后進(jìn)生的改造也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。關(guān)于學(xué)習(xí)，以前我總認(rèn)為，只要后進(jìn)生不搗蛋，不學(xué)就不學(xué)吧。后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)理論根本就行不通，一個(gè)什么也不會(huì)的學(xué)生怎么能夠?qū)Ｐ穆犞v呢？所以我給他們按成績(jī)分了小組，讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)。雖然基礎(chǔ)很差，但是他們都在努力。幾次考試證明我班的后進(jìn)生在減少，他們?cè)谶M(jìn)步。由于他們進(jìn)步，我班的總體成績(jī)也在提高。現(xiàn)在的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，無論學(xué)習(xí)成績(jī)還是各項(xiàng)活動(dòng)都名列前茅，并且得到老師和學(xué)校的認(rèn)可。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”，雖然取得了一些成績(jī)，但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作依然不能懈怠。一些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，自控能力差是一個(gè)很重要的原因，所以得多提醒，多督促，不能放松。要多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師心中有我。

教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，絕非一朝一夕之功，要長(zhǎng)期不懈、持之以恒地去做好這一項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]維果茨基，著.余震球，譯.維果茨基教育論著選.

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[2]寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（S1）.