用愛心打開兒童想象的翅膀

如何做研究型的教師？首先教師在教學中要鉆研教材、研究教學方法。教師只有研究透教材，了解學生，才能真正上好課。有的教師喜歡訴苦，說現在的學生難教，其實是因為他們沒有研究好教材，沒有了解學生。

一、教學生學會做人

兩千多年前大教育家孔子就提出，要因材施教。然而我們教室里坐著幾十位學生，有哪一位教師真正做到他的每一堂課每一個學生都聽懂了的。我們都是針對大多數學生，很多時候我們的授課并不是每一位學生都能聽懂。有時上課看見學生聽不懂，我們心急如焚，心想這些學生真笨，為什么同一道習題講了多遍仍然聽不懂。其實我們不妨換個角度想一下，如果一個問題學生沒有聽懂，我們再用同樣的方法講三遍或者十遍，就如學生不懂外語，我們反復給他們讀，而不告訴他們意思，不給他們分析，他們能懂嗎？其實學生聽不懂不是學生的問題，而是老師的問題。教師在授課時要尋求一種學生理解的方法。

假期發生的一件事我就深有感觸，一天，我在家中教四歲的兒子做作業，上面有這樣一個問題，找出左右兩邊排列順序不一樣的Ⅴ○-----○Ⅴ；⊙∩--- -⊙∩。就是這樣一道簡單的題，我講了小孩不懂，愛人又接著講，他還是不懂。看著小孩臉上委屈的淚水，我陷入了深深的沉思，是孩子笨嗎？不是，是我們講課的方法他理解不了。我們再用同一種方法講幾遍他能聽得懂嗎？顯然不能。于是我靜下心來想了想，應該用一種更好的方法去引導孩子，讓他理解這個題目。于是我輕聲對孩子說：“來，媽媽教你做。”我采用了排隊的方法，對孩子說，你看左邊是Ⅴ和○，Ⅴ在左邊應該排第一，那么○在左邊應該排第二，現在我們再來看看右邊，Ⅴ排在第幾。通過我的引導，小孩很快就發現Ⅴ在右邊排第二，○在右邊排第一。當小孩把這個題目弄懂時，他內心的喜悅無法言表，不停地對我說：“媽媽，媽媽，他們站隊站錯了。”看著他燦爛的笑臉，我的臉上火辣辣的，我們平常的授課是不是每一個學生都能聽懂？為什么同一個問題講了幾遍學生還是一臉茫然？我認為我們教師應該深思，尋求更好的教學方法讓學生理解。

二、讓學生展開想象的翅膀

小學生正處于童年時期，他們天真、淘氣，同時他們的想象力都很豐富，他們可以天馬行空地去想，他們的想法有時我們看來是荒謬的，但對于他們是美好。一天，我給二年級的學生上美術課，這時校園后邊的棗子樹開始發芽了，校外的櫻桃樹、梨樹也都開花了。于是我問學生，現在是什么季節，學生說是春天，我問學生春天有什么景物。學生說：“有油菜花、李花、梨花，還有青青的小草。”我說：“春天百花齊放，萬紫千紅。你們能否畫一幅春天的景物圖？”我在黑板上畫了一頭牛，其余的要求學生去想象。當我把圖畫本收上來時，看著那一幅幅充滿童真童趣的畫畫，我不得不佩服學生的想象力。他們有的畫了天空中鳥兒在翱翔，地上小孩在放風箏，牛兒在吃青草，農民在播種﹔有的畫了大片的菜花，蝴蝶在菜花上翩翩起舞，一些小孩兒在小河里撈魚﹔有的畫了一群戴著紅領巾的少先隊員正在植樹。看著一幅幅充滿春天氣息的畫，我不得不佩服學生的想象力。

教師在上課時要注意引導學，培養他們的想象力、觀察力。有這樣一個事例，一位美國母親買了一塊香皂，她的小孩兒說︰“媽媽，我能認識上邊的0。”于是他媽媽找到幼兒園的老師，非常生氣地說，幼兒園禁錮了他孩子的思維，她的孩子看見“0”，應該想到“太陽、月亮、月餅、圓盤、零和漢語拼音0等”。于是這位媽媽把這家幼兒園告上法庭，最后法院判決這家幼兒園敗訴。試想，中國家長如果聽見小孩在幼兒園學了一個“0”，將非常高興，夸獎小孩兒聰明。

其實，教師在上課時，要盡量發展兒童的思維，如在黑板上畫一根曲線，盡量引導學生展開想象，他可能想到是波浪，是山脈，是音符等。在這方面我國的特級教師胡明做得很好，他畫了一只流著眼淚的小鴨，然后讓同學們以這只鴨子為主題，當場創作一幅畫。30分鐘后，學生有的畫的是《失去自由》︰小鴨子被關在鐵籠里，望著一群高飛的大雁在默默流淚﹔有的畫的是《水污染》︰小鴨子從被污染了的河里叼起一條小魚，而小魚只有骨頭架，小魚傷心地哭了。

其實，兒童的大腦就是一個聚寶盆，因此，教師在教學時不能限制他們想象，如果我們限制兒童想象，就等于扼殺了一個個未來的科學家、發明家、作家。作為教育工作者，我們在授課時，要充分調動兒童想象，特別是從事小學教育工作的我們，要善于分析學生的心理，積極研究教材，尋求學生能夠聽得懂、理解的教學方法。我們要因材施教，針對不同的學生采用不同的教學方法。

教師還要注重培養學生的觀察力，如23乘27，首先我們讓學生觀察：它們在個位上有什么特點，它們個位上的數加起來等于10。其次如果我們叫學生硬乘，得數就是621，但我們可教學生一種更簡便的方法：用個位上的數乘起來是21，然后用2乘以比2大1的書，即2乘3，是6，結果就是621。再次叫學生去嘗試，只要個位上加起來等于10，十位上的數字相同，我們就可以用這種方法計算，這樣學生運算起來就方便多了。

三、用愛心撐起后進生的天空

其實，作為一個班級，班上有后進生是很正常的事情，平時授課往往使大多數同學聽懂，而對后進生卻聽得云里霧里，這時我們不妨把后進生找來，對他們進行個別輔導，針對他們不同的情況，采用不同的講授方法。如果每位教師都能夠做到這樣，我認為班上的后進生就寥寥無幾了。

綜上所述，作為教師，我們除了有過硬的專業素質外，還要有一顆愛心，愛學生，把學生當做自己的孩子，只有心中充滿愛，我們才真正快樂地投入教育教學中，才能真正教書育人。