如何充分發揮多媒體在初中物理課堂教學中的作用

摘 要： 多媒體技術是當代教育發展有效的促進工具，代表著教育變革的方向。物理教學的發展逐漸與多媒體技術聯合在一起，形成了高效的多媒體物理教學模式。在新課程的改革中，應充分發揮多媒體在初中物理課堂教學中的作用。

關鍵詞： 初中物理教學 多媒體技術 演示實驗 探究性實驗

教育和信息技術聯系起來，教育的新模式出現了，借助多媒體技術，教育正向著更高更遠的方向發展。物理是社會發展的加速器，快速地推動著社會的發展。

一、打破常規，真正發揮多媒體在課堂教學中的作用

傳統的物理教學方式比較單調，教師在課堂上擁有絕對的權威，學生沒有任何的發言權。學生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應用中，成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現象。傳統的教育方式嚴重影響了學生的身心發展，忽視了學生自主學習的能力，摧殘了學生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。例如：學生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但是不能有效解釋沙漠地區晝夜溫差很大，沿海地區晝夜溫差小的生活現象。學生把物理的學習完全作為一種學習，忽略了物理來源于生活，最終應用于生活的本質。

多媒體技術在傳統的物理教學中的應用基本表現有以下幾種情況：

1.教師用word，PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習題的時間，教師的教學進度加快了，講述的題目更多了，學生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術在物理教學中的應用，使學生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。

2.教師的教案、例題、習題直接通過展示臺投影在屏幕上，學生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索地做筆記，教師講授的知識點更是“洶涌澎湃”，學生唯一言語是“老師等一下，還有幾行沒有抄完”。

3.教師講課不使用多媒體，作業、考試時瘋狂地使用，屏幕上投影著滿滿的題目，學生不停地抬頭低頭，根本沒有時間思考，最后只好相互抄襲。

二、多媒體在以演示實驗為主題的課堂教學中的運用

物理學科是一門嚴謹的科學，各階段物理有不同的特點，初中學的是趣味性物理。物理的起始階段是初中，針對學生喜歡觀察社會現象的特點，在知識允許的條件下，教師設置與物理知識相關的演示實驗，通過教師的現場動手操作，學生的觀察，最終得到實驗數據，教師通過對實驗數據的處理，進而有效地推出實驗結果。講述大氣壓存在時，馬德堡半球實驗是最好的例證。教師攜帶實驗器材：馬德堡半球、抽氣機，在教室進行現場試驗。教師利用抽氣機逐漸抽出馬德堡半球里面的空氣，學生在教室進行多次對拉，以此來驗證大氣壓的存在。整個過程中，學生參與了教學，教師進行了有效演示，最終有效地證明了大氣壓的存在。相對傳統的教學方式來講，這無疑是一種進步。演示性的教學嘗試對學生實驗技能的提高是有限的，學生只是教學活動的幫手，沒有真正地思考實驗的原理，也沒有考慮學生的學習興趣，忽略了學生探索性思維的發展。

多媒體技術在改革性的以演示實驗為主題的教學中的應用如下：

1.教師利用多媒體技術，從網絡上下載物理課程相關的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學生觀看，進而說明知識內容。這是一種“裹足”式多媒體技術的應用，學生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經驗，更談不上培養科研能力了。

2.教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現象，歸納實驗結論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術應用，物理知識的嚴謹性、科學性被學生否認。

三、多媒體在以實驗探究為主題的課堂教學中的運用

初中物理教學的目的是培養具有科學素養和科學探究能力的學生。要提高學生的能力，培養學生的科學素養，就必須重視物理的實驗教學。物理實驗探究教學模式迅速有效地發展起來，教師充當知識的引導者，學生是知識的追求者。教師提出主題，學生通過自我學習，自我探索，自我總結。在探究的過程中，學生是實驗的設計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學生的動手能力，增強了學習效果。一個物理人，能遵循社會的規律，將物理知識應用于生活，從生活中總結出物理規律，這就是物理素養鍛煉人思維能力的明證。例如初中電學學習之后，學生自己設計電路圖，裝飾自己的房間。串、并聯知識輕而易舉地被理解，電路圖整潔美觀、橫平豎直特點，學生容易接受，家庭電路的零、火線的區分被應用在電器的安裝上。

實驗探究型的教學模式促進了物理教學思維的改變，引起了物理教學的進步。探究實驗要求學生、教師都有一定的知識底蘊。學生在教師的引導下，有一定的自我監控能力和創新能力?，F代初中階段物理教學壓力增大，教師在完成教學任務的同時，有效開展探究性實驗，容易造成教學實踐中教學進度的倉促，全國同科類的交流平臺缺乏，優秀的資源和成功的方案短缺，實驗探究型教學是大范圍內推廣、小范圍內交流，阻礙了物理教學方式的真正改革。

縱觀整個物理教學的模式，多媒體技術的應用，是人類物理教育技術的提高，借助多媒體技術，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發展的必然。多媒體技術豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區無差異性，促進了物理課堂教學的進步，改變了實驗探究新方式，節省了探究時間，增強了探究效果。